高中數(shù)學生成性課堂教學的方式策略

摘要：升入高中后，數(shù)學這門科目的學習是有其特殊的意義的。可是由于高中階段的數(shù)學知識比較抽象，老師的教學任務也大，所以學生的壓力自然而然就比較大。近年來由于新課程改革的實施，數(shù)學在教學方法上有了巨大的變化，改變了傳統(tǒng)的老師教，學生學的教學方式，

轉變成教師和同學一起學習的教學方式。而生成性教學的方式可以改變原有的教學方式，使得課堂效率大大地提高，因此我們要對這種生成性的教學方式進行深層次的剖析，這樣我們才可以把這個教學方式用到課堂中。

關鍵詞：高中數(shù)學；生成性；構建策略

老師在數(shù)學的教學過程中，需要選擇合適的教學方式，老師能夠在課上觀察到同學們的表現(xiàn)和愛好，進而老師要依據(jù)同學們所喜歡的方式來進行教學，而老師也要對學生有所關注，全面的了解學生，然后依據(jù)學生的表現(xiàn)來進行教學方式的選擇，從根本上提高學生的學習能力。生成性課堂需要課本、教師、同學相互溝通，通過這樣的方式提高課堂的效率。因此，生成性課堂的教學方式是不同的，是可以隨便變通的，可以使課堂的效率大大地提高。

一、 有效地組織素材，奠定構建基礎

在我們進行高中階段的教學時，在開始教學時老師要備好教材，對生成性的進行過程中，不但要注重它的改變，還要注重生成性課堂的建立，選取合適的資料，計劃好教學方式。比如，老師在教授學生“數(shù)列”這個教學內容時，應該把眾所皆知的斐波那契數(shù)列作為例子，幫助同學們對該知識有一個明確的認識。根據(jù)我們的經驗創(chuàng)造的例子——菜青蟲吃白菜的問題，“兩條毛毛蟲可以吃一顆白菜，小毛毛蟲在出生三個月后又能和另一條毛毛蟲一起吃一顆白菜，學生們思考一下，五十天后有多少白菜被吃掉了”，老師幫助學生分析遞推關系式。然后老師還可以根據(jù)生活中其他的例子引導學生進行思考，找到兩者之間的聯(lián)系，使學生可以把學習到的知識用到實際生活中。

二、 有效地設計活動，促進學生體驗

高中數(shù)學生成性課堂在嚴謹?shù)臉嬎寂c巧妙設計的前提下，能夠快速達到預計的目的。還可以通過其他方法，比如假設問題情景，實踐問題情景，討論問題情景，也可以憑借多媒體教學讓學生們擁有更客觀更立體化的學習。這樣能夠培養(yǎng)學生的思考能力和想象能力，促進學生對推理以及空間幾何內容的不斷學習和探究。例如：在學習“直線與圓錐曲線的位置關系”時，教師可以借助研究性的計劃，通過靈活變通的問題激勵同學們自主的進行問題的探究和解決。問題為：“已知拋物線y2=2px，直線l恒過C（2p，0），直線l繞著點C旋轉的過程中，與拋物線交于A，B兩點，AB的中點M的軌跡是什么曲線？由討論相互探究可以將一個方面的知識點更系統(tǒng)的學習，有利于學生完善知識構架，在內心對數(shù)學知識有一個鮮明、具體的層次結構。

三、 恰當?shù)夭蹲狡鯔C，適時調整策略

查找資料、安排計劃是該教學模式的開端，在學生學習知識時，老師要根據(jù)學生的表現(xiàn)選取合適的機會，對不同的學生采取不同的措施進行教學，在合適的時機及時更換教學方式，有目的性的進行教學。生成性課堂要求上課時老師要隨機應變，老師和學生要善于溝通和交流，在課堂上，老師要根據(jù)學生的變化及時的調整教學方式，營造一個濃厚的學習氛圍，而對于上課時要教授的知識要爛熟于心，做到心里有數(shù)，要掌握上課時的恰當時機，善于將機會和上課時提問的機會相結合，鼓勵同學們積極的回答問題，啟發(fā)同學們進行思考，在掌握基礎知識的同時進一步提高自己的能力。結論：假如a、b同為實數(shù)，那么a2+b2≥2ab，當且僅當a=b時等號成立。這是需要老師進行輔導，同學們進行積極的思考和討論將2ab移到左邊，構成完全平方，即a2+b2-2ab=（a-b）2≥0，當且僅當a=b時，等號成立，根據(jù)這個問題，同學們可以有多種解法。幫助同學們對此類知識點進行深入的學習。經過新模式的教學方式，幫助同學們在解決問題時發(fā)散自己的思維，提高自己的解題能力。

四、 靈活、彈性地控制，正確、適當?shù)匾龑?/p>

生成性課堂有一定的靈活變通的特征，這些靈活變通都是有一定的根據(jù)性的，就是說我們需要在既定的目標下，有依據(jù)的幫助學生開拓自己的思維。不等式的證明需要實際問題具體分析，按照一定的步驟，按部就班的不斷積淀。例如：已知：a，b∈R+，n∈N，n≠1，求證：an+bn2≥a+b2n（應用數(shù)學歸納法比較實用）。使用什么方式來進行不等式的證明，教師需要指引學生來歸納、概括，要多演練、多應用到生活中，不停思考、歸納不一樣的問題適合的方法，推動學生思維提高。

五、 總結

高中對于學生而言是關鍵時期，教師應全面貫徹新課程理念，采用生成性課堂教學方法開展數(shù)學課堂教學，讓學生在學習知識的同時感受到學習帶來的樂趣，讓學生真正愛上數(shù)學這門學科，同時教師必須與時俱進，不斷提高自身專業(yè)水平，以此促進高中數(shù)學教學的有效開展。

參考文獻：

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作者簡介：何成杰，甘肅省武威市，甘肅省武威第七中學。