關于小學語文教學中德育的滲透探討

摘要：隨著素質教育理念逐漸深入人心，使小學教育中更加重視德育滲透教育，這對促進小學生德育水平的提高發揮重要作用。在小學教育階段，語文學科中含有諸多德育教育的素材，為德育教育的有機滲透創造良好的條件，具有教育優勢。但是，教師要加強德育滲透，必須采取有效的教學策略，以不斷增強德育教育成效，提高學生的德育素養水平。本文主要分析小學語文教學中德育滲透的重要性，并提出具體的德育滲透策略。

關鍵詞：小學語文；德育滲透；策略

就小學語文教學現狀看，教師重視文化知識教學，其教學水平不斷提高，而學生的認知能力逐漸增強。然而，在新時期教育發展中，僅提高小學生的文化素養是遠遠不夠的，還應提升其思想道德水準，因而實現語文教學和德育教育的有機結合是重要的。在長期的語文教學實踐中，多數教師未能采取有效策略而加強德育滲透，導致學生德育教育在語文課堂中未能有效落實。因此，作者結合語文教學實際，提出幾方面加強德育滲透的建議。

一、 小學語文教學中德育滲透的重要性

小學語文教學中，教師加強德育滲透是重要的。首先，在新課改背景下，要求教師將德育教育和文化課程教育相結合，進而在提高學生知識水平的基礎上，提升其思想道德素養水平，為社會培養優質人才奠定良好的基礎條件。其次，伴隨素質教育理念逐漸深入人心，要求小學生德智體美勞全面發展，德育素養作為其重要組成部分，需得到有效提高，而小學語文教材內容具備諸多德育教育的因素，將德育滲透和語文教育相結合，可適應素質教育的發展要求。最后，處于小學教育階段的學生，其人生價值觀尚未成熟，正是塑造的關鍵時期，教師通過語文教育中，加強德育滲透，可對小學生發揮正確的引導作用，促使小學生能夠快樂學習和提高自身的思想道德素質水平。

二、 小學語文教學中德育滲透的策略

在小學語文教學中，要加強德育滲透，教師需對語文教學中的德育滲透給予充分認識，即在傳授語文知識時，將德育內容和語文教學內容相聯系，使學生在感知語文知識的同時受到德育教育，且在德育熏陶的基礎上，深層次地理解語文教學知識內容。結合小學語文教學工作實踐，教師在語文教學中加強德育滲透可從以下方面著手：

（一） 教師善于挖掘語文教材中德育資源

在語文教學的德育滲透中，教師應充分挖掘語文教材內容中的德育資源，以加強德育滲透。對于語文教材而言，其教學內容是國家教育部門經過層層審核與批準后得以編制的，具有積極的正能量，有利于引導小學生樹立正確的人生價值觀。所以，在結合語文教材內容的基礎上，教師可以融入德育教育的內容，不斷增強學生的德育認知能力，同時激發其學習興趣。教師在挖掘語文德育教學資源時，應做好備課工作。首先，在開展語文教學活動之前，教師應對教學內容有全面的理解和認知，并從中把握一系列德育教育素材，挑選能夠突出語文教學主題的德育素材而重點講解，為增強德育教學效果創造有利條件。其次，在教學過程中，教師要有意識地引導小學生對語文教材內容中的德育教學資源加以感知，進而在無形中提高學生的道德素養水平。

（二） 創設德育滲透情境

小學語文課堂教學過程中，教師要滲透德育教育內容，可積極創設有利的情境，以引導學生更好地參與其中，從中收獲德育教育感受。基于傳統語文教學，教師的教學方式單一，十分枯燥，降低了學生的學習興趣，更無從談及獲取學習動力，使小學語文教學效果大打折扣。但是，教師如果能夠創設有利的德育滲透情境，為語文教學創造良好的條件，便可以突出語文教學內容的情感性，最終使語文課堂教學發揮出以情動人的教學效果。另一方面，創設德育滲透情境，教師可以為小學生營造良好的學習環境，既與小學生的心理特征相適應，又能賦予小學生身臨其境之感。此外，教師也可充分利用多媒體教學工具來輔助教學，在激發學生學習興趣的基礎上，使學生對語文知識和德育教學內容有著更為深入的體會。

（三） 教師發揮榜樣性作用

對于小學語文教學活動，教師應充分發揮榜樣性作用，提升自我人格魅力，以逐漸引導小學生提高語文學習能力和道德修養。首先，教師應樹立正確的道德觀念，在語文課堂教學中，結合教學實際，有意無意地向小學生傳遞正確的思想理念，增強小學生的德育意識。其次，教師應嚴于律己，注意言行舉止，使之符合教師職業道德標準要求，進而在語文課堂教學過程中，通過師生互動，向學生傳遞正確的思想和行為方式，對小學生發揮出潛移默化的作用和影響。最后，教師應充分尊重每一位學生，用平等心態對待每一位同學，這也是教師德育水平高的重要體現，而學生也能從中受啟發，尊師重道，友愛同學等。

（四） 積極開展課外實踐活動

小學語文教育教學活動開展中，教師要加強德育滲透，不僅僅局限于課堂教學中，還可通過組織課外實踐活動而實現。在此過程中，不僅能夠吸引小學生的注意力和激發其語文學習興趣，而且也能提高小學生的語文知識理解力和德育素養水平。在開展語文教學活動中，教師要注意幾方面：首先，結合語文教學內容而組織課外實踐活動，且活動具有一定的意義。如，組織學生參與“3.12植樹”活動，利用休息時間，帶領學生植樹，既能增強小學生保護環境的意識，又提高其動手實踐能力，還可使小學生從中獲得成功體驗和增強自信心。其次，教師組織的課外實踐活動要具有全面性，盡可能挑選具有代表性的活動，以豐富學生課外活動的內容，對調動學生的積極性和參與欲望發揮重要作用。最后，課外活動要具有針對性，以提高學生的德育素養為基礎，進而促進其全面發展。

三、 結論

在小學教育階段，語文課堂教學是德育教育滲透的有利途徑，而教師通過有效的措施加強德育滲透，可提高小學生的思想道德素質水平，對促進小學生全面發展發揮重要作用。經實踐，作者認為，教師要有效滲透德育教育內容，必須堅持：一是充分挖掘語文教材中的德育教育資源；二是創設德育滲透情境；三是教師充分發揮榜樣性的作用；四是積極開展課外實踐活動。

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作者簡介：鐘方梅，貴州省遵義市，遵義市紅花崗區第十九小學。