初中數學教學中學生邏輯思維能力的培養

楊芳霞

【關鍵詞】 數學教學；邏輯思維能力；培養

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）03—0055—01

數學學習離不開思維，數學探索需要通過思維來實現。在初中數學教學中逐步滲透數學思想方法，提高主體意識，培養思維能力，形成良好的數學思維習慣，既符合新的課程標準，也是進行數學素質教育的一個切入點。那么，在數學教學中，如何培養學生的邏輯思維能力呢？

一、數學邏輯思維能力培養要與教學內容相結合

作為初中數學教師，在培養學生數學邏輯思維能力的過程中是需要與教學內容相結合的。另外，教師還要對培養邏輯思維能力的重要性有明確的認識。當教師在進行教學時，首先要重視基礎知識的教學，并且還要不斷地挖掘出數學教材中有利于培養邏輯思維能力的要素。

教師對學生數學邏輯思維能力的培養技巧要有足夠的認識，并且在數學教學過程中要與教材中的具體內容相結合。除此之外，數學教師還要重視另外一個方面，即通過數學知識的應用來培養學生的邏輯思維能力。在教學中，教師要能夠引導學生分析教材例子中的數量關系，以便能夠比較容易地掌握解題的思路，使學生在尋找解題思路的過程中提高數學邏輯思維能力。

二、通過思維基本功訓練培養學生的邏輯思維能力

1. 搞好關于數學概念的教學。在數學教學中，其概念是比較抽象的。數學概念是構成判斷、推理的重要因素，其還是最基本的思維形式。因此，在數學教學過程中，教師要能夠將講解的知識概念轉變為簡單化的方式來給學生講解，這種方式能夠在一定程度上更好地幫助學生理解相關數學知識的概念和含義。除此之外，教師還可以通過列舉例子的方式，讓學生在比較和辯證的過程中逐漸加深對知識的認識和理解。

2. 培養學生對問題的選擇判斷能力。對學生選擇判斷能力的培養，是能夠在一定程度上反映出學生數學邏輯思維能力的高低。選擇判斷能力大多都是先讓學生根據自己的直覺認知，然后對問題進行判斷，進而獲取相關的信息，之后對信息進行篩選，最后進行評判，并選擇相應的解決措施。因而，作為初中數學教師，在教學中要重視對學生選擇判斷能力的培養。

三、聯系實際生活

思維是人類獨有的，人具有的思維能夠對自己的行為起到一定的指導作用。因而，數學教師在教學過程中要能夠將生活與教學適當結合，進而能夠使其逐漸轉換為數學問題或情境。實踐證明，通過這種方式能夠有效地帶動學生的思維興趣。當前，大多數人認識事物的主要原動力就是興趣，有了興趣，他們才能夠主動追求，積極探索。實踐證明，培養學生的思維興趣能夠有效地提升參與數學活動的積極性和主動性。另外，這也是學生思維發展的重要條件。所以，教師在教學中要能夠根據學生的心理特點，將生活中的相關事物進行結合，進而培養學生學習數學的興趣。

四、鼓勵學生多做題、巧做題

加強學生推理證明方面的訓練，是提高學生邏輯思維能力的重要方法。作為初中數學教師，要能夠不斷地鼓勵學生多做題、巧做題，尤其是思考題、證明題以及討論題等。因而，教師在教學中要能夠有計劃、有目的地配置相關的訓練習題，尤其要能夠增加一些思考題、證明題以及討論題等，通過這種方式來更好地加強學生在數學邏輯思維上的訓練。另外，學生在解題的過程中也要不斷地加強推理證明的相關訓練，進一步強化學生邏輯思維能力的培養。

五、重點關注思維能力較差的學生

針對一些數學邏輯思維能力比較差的學生，教師要格外關注他們，并幫助他們總結主要知識點，使知識更加具有連貫性和關聯性，促進學生對知識的理解和掌握?？傊?，教師要重點關注思維能力比較差的學生，要讓他們能夠在自己的引導下。編輯：謝穎麗