悅納學生

劉啟才

面對品學兼優(yōu)的學生，自然每個老師都可以做到悅納；而面對班上的問題學生甚至智障學生時，教師能否做到悅納，就要打個問號了。郭老師在自己的教學中，把這個問號變成了感嘆號。

郭老師早年在外省一所高中教書，接過一個“差班”，班上的學生不僅成績差，還問題多多：有弱智的，有打架斗毆的，有吸過毒的，有老師罵一句就往自己手上割一刀的……學校對這個班“發(fā)配邊疆，病毒隔離”，不讓他們在教學樓上課，把他們的教室安排在體育器材室旁邊。面對這樣的學生，郭老師仍然做到了悅納。他說：“好學生沒有我仍然能上名校，但問題學生沒有我，他這一輩子可能就毀了。”郭老師為什么有這么一種情懷，這么一種使命感呢？緣于他的經歷。據(jù)郭老師自己講，他原來也是個問題學生，不但學習成績差，而且打架斗毆，偷雞摸狗，后來他遇上了生命中的貴人——一個英語老師。她的欣賞和信任讓他幡然醒悟，從此改過自新，奮發(fā)圖強。

最讓人感動的是郭老師對班上一個叫做盧旺的學生的關愛。盧旺智力有些問題，是出錢上的高中。郭老師不因他弱智就不管他的學業(yè)，相反，郭老師降低要求，想盡辦法讓他讀書、進步。對他的每一個點滴進步，郭老師都給予熱情的、真誠的稱贊和鼓勵。有一天，郭老師看到盧旺悶悶不樂，就問他原因。盧旺說，別人都在準備高考，他卻不知道將來要干嘛。盧旺的情況是不可能考上大學的，郭老師就問他有沒有喜歡做的事。盧旺說喜歡理發(fā)。郭老師向盧旺的家長了解情況，盧旺爸爸說，盧旺確實喜歡理發(fā)，家里有許多理發(fā)的畫冊，還有一套理發(fā)的工具，他的頭就是由盧旺理的。為了讓盧旺發(fā)揮特長，獲得自信，將來在社會上也能自食其力，郭老師讓全班男同學幫忙——請盧旺理發(fā)，而且自己做第一個“小白鼠”。盧旺高中畢業(yè)后，果真開了一間理發(fā)店，后來，生意越來越紅火，他的“阿旺理發(fā)店”還開成了連鎖店。2016年，郭老師到盧旺家做客，盧旺已成家生子，盧旺告訴郭老師，這一年就賺了76萬。席間，盧旺爸爸舉杯敬酒：“郭老師，我一輩子感謝你。你是盧旺生命中的貴人。”

“得天下英才而育之”，這當然是教師的樂事。悅納好學生，是教師的職業(yè)本能，人人都能做到，但悅納后進生，更值得稱道和敬重，因為這展現(xiàn)的是教師的品格和胸懷。我們在教育教學中，真要多捫心自問：如果我是孩子，如果孩子是我的，我該如何做？為了班上每一個孩子的健康成長，我們真的必須像郭老師一樣看淡名利，放眼長遠。

是的，每個學生都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。或許是春桃，或許是夏荷，或許是秋菊，或許是冬梅。我們教師需要精心培育，細心呵護，然后滿懷喜悅，靜待花開。也許，有粒種子總不見開花，對此我們也不必著急，不必沮喪，因為他的將來，很可能是棵參天大樹。