小學數(shù)學教學中對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)

摘 要：素質(zhì)教育改革的深入和不斷發(fā)展，促使當前的學校教育不再僅僅注重對學生學習成績的提高，而逐漸轉變?yōu)閷W生學習能力的培養(yǎng)。小學數(shù)學作為小學階段的一門重要學科，有助于培養(yǎng)學生的思維能力和應用能力，從而不斷增強學生的專業(yè)素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。因此，為了更好地踐行素質(zhì)教育模式和新課程理念，需加強對學生思維能力的培養(yǎng)。文章對數(shù)學思維能力的內(nèi)涵及意義進行了分析，并且指出了幾點提升小學生思維能力的措施，以供相關教育工作者參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學思維;能力培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

收稿日期：2018-10-14

作者簡介：黃漢革（1970—），男，壯族，廣西德保人，小學初級教師。

一、數(shù)學思維能力的內(nèi)涵及意義

1.數(shù)學思維能力的內(nèi)涵

數(shù)學思維能力是指在數(shù)學學習的過程中，所形成的一種特定思維，有助于學生更加直觀和形象地理解數(shù)學知識，并且完成對數(shù)學知識的學習和應用過程。具備良好的數(shù)學思維能力，有利于學生將抽象的數(shù)學知識具體化，而若其數(shù)學思維能力較差，就會導致他們的學習效率較低。因此，在小學數(shù)學教學中，需加強對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。為了不斷培養(yǎng)學生對數(shù)學思維的運用能力，還需提高學生的創(chuàng)新能力和想象能力，從而開發(fā)他們的發(fā)散思維，獲得良好的教學效果。

2.數(shù)學思維能力的意義

首先，小學生掌握一定的數(shù)學思維能力，有助于不斷提高他們對數(shù)學的學習能力以及對數(shù)學知識的理解能力。教師在培養(yǎng)學生思維能力的過程中，可以增強他們對實際生活的觀察能力，并且進一步提高學生對數(shù)學問題的分析能力，從而促進他們在數(shù)學學習中學會運用數(shù)學思維。其次，可以提高學生應用數(shù)學的能力。數(shù)學學科學習對思維能力和邏輯性要求較高，并且對于抽象難懂的數(shù)學知識，學生還需具備一定的繪圖能力，將理論知識和實際生活相結合，借助生活情境和實踐活動來加強對數(shù)學的理解和應用能力。最后，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，有助于打破原有的數(shù)學學習方式，促使他們?nèi)〉幂^大的突破。

二、小學數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)的措施

1.注重引導教學

在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力時，教師需從表面深入到對數(shù)學教學的研究過程中，科學梳理學生所掌握的數(shù)學知識，并且制訂詳細的教學方案，引導學生進行數(shù)學學習，教會他們在學習的過程中加強思考，從而不斷增強他們的綜合素質(zhì)。引導教學的形式主要有獎勵引導、語言引導、課外引導等。其中語言引導是指在教學的過程中，教師為了激發(fā)學生的學習靈感和解題能力，采用帶有引導性和指導作用的話語，來指引學生朝著正確的方向思考。

2.注重學生的主體地位

傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式僅僅注重發(fā)揮教師的主導作用，一味地依靠教師教的過程，而忽略了對學生自身學習能力的培養(yǎng)。因此，在新課改形勢下，教師需積極轉變這種教學觀念，充分發(fā)揮學生的作用，把學生作為教學的主體，在制訂教學方案、編排教學內(nèi)容時，發(fā)揮自身的引導作用，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。例如，在三角形等幾何圖形教學時，教師可以在課程開始之前，詢問學生“我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的東西有哪些是三角形、正方形或者圓形？”然后讓學生在講堂前進行發(fā)言，描述自己所了解的相似圖形，并且指出這種圖形的優(yōu)點，從而加深學生的思考，促使他們充分發(fā)揮自身的想象力和數(shù)學思維能力。

3.營造良好的師生關系

教師走進學生的內(nèi)心世界，并且時刻關心學生的生活和學習情況，在他們出現(xiàn)心理困惑時，及時進行指導。師生之間相處融洽，不僅可以增強學生對教師的敬畏感和尊重，同時良好的學習環(huán)境和學習氛圍，還有利于學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，從而取得較好的數(shù)學學習效果。例如，教師在教學過程中，對于后進生和優(yōu)等生，需一視同仁，并且積極幫扶后進生，促進他們共同進步、和諧共處。

總之，在小學數(shù)學教學中，為了提高學生對數(shù)學知識的運用能力和創(chuàng)新能力，促使教學效果得到很大的提升，教師需牢牢把握新課改的理念和要求，充分發(fā)揮學生的主體地位，不斷創(chuàng)新和豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化教學手段，努力為學生營造一個和諧、活潑、積極的學習氛圍，從而不斷激發(fā)學生的學習興趣及對數(shù)學知識的探索精神，促使他們積極融入數(shù)學學習的過程中，為他們今后的生活和學習打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]鄭永達.小學數(shù)學教學中對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)[J].新課程（上半月刊），2016（6）：89.

[2]張道富.淺議小學數(shù)學教學中對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017（70）：96.