試論初中語文寫作教學中情景教學的運用

鐘壽山

摘 要：在當前這個追求創新、靈活自主的新時代，教育越來越要求學生能夠活學活用，因此，初中語文的教學方法也在不斷創新，以幫助學生更好地運用所學知識；在這種大背景下，情境教學法因調動學生學習積極性、培養學生思維能力等方面的獨特優點，深受教師喜愛，正逐漸深入初中語文寫作的教學課堂中。在時代大背景下，針對語文寫作的重要性，對情景教學法在初中語文寫作教學中的運用進行研究探討。

關鍵詞：初中語文；寫作教學；情景教學；運用探討

漢語是我們的母語，語文學科在所有的初中科目中的地位也是比較高的，語文寫作更是在考試中占了巨大比重。因此，語文教師應注重培養學生將所學化為所用，充分運用情景教學法，營造良好的語文學習情境，引導學生進入設定的情景中，給學生提供寫作實踐的機會。通過親身體驗、交流與實踐，不僅可以使學生從具體的事物感知抽象的思想，同時激發學生學習的興趣和主動性，從而提高語文寫作教學的課堂效果。

一、情景教學法的概念

從字面上來看，情景教學法就是創設情景完成教學活動。而這種情景是教師根據教學內容，有目的地設置的場所。教師運用生動鮮明的圖片、視頻、音樂以及文字等，以此激發學生學習的積極性，激發學生的創造力。情景教學法的關鍵在于，通過身臨其境的方式，充分調動學生的五感三觀，加強師生在課堂上的互動交流，引起情感共鳴。讓學生親自體驗感情，這也是語文寫作的必備要素之一，只有切身體會，才能徹底激發學生的真情實感，這樣筆下的文章才會飽含真情，才能更加容易打動人。

二、語文寫作的重要性和現狀

在初中語文教學中，寫作占了很大的比重，因為它與學生的綜合素養相掛鉤，也與學生的語文水平相聯系，因此語文寫作能力培養不容忽視。初中學生不同于小學學生，他們的思維更加成熟、情感更加豐富，只要教師給予正確引導，寫作水平的提升是非常顯著的。在傳統的刻板教學方式下，初中生擅長運用模板，生搬硬套，文章缺乏感情和感染力，這是對學生思想的極大束縛，也不利于提高學生的寫作水平。另外，很多教師對于閱讀的重視不足，以初中生任務繁重為由，阻礙了閱讀的開展。許多學生詞匯量不足、語法錯誤頻繁出現，文章缺少深度。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀也是提高寫作能力很有效的方法。由此看來，運用靈活有效的教學方法刻不容緩。

三、情景教學法的具體運用

在實踐中我們可知，學生在富有活力的教學情景中能更好地接受新知識、理解新內容。為此，教師應積極創設質量與樂趣并存的語文寫作情景，更多的教師也在創新方式方法，更好地使用情景教學法，一般地，語文寫作的情景運用有以下幾種：

1.課本角色重演

在語文教學中的情景再現，最常用的就是角色扮演。也就是學生分配角色，對角色進行重演，將課本內容活靈活現地呈現出來。例如人教版初中語文課本《我的叔叔于勒》，這是莫泊桑的經典作品之一，深刻地揭示了社會現象。教師可以安排學生選擇角色，進行扮演，從而幫助學生更好地理解文章主旨，學會如何將自己的思想通過文字語言表達出來。《我的叔叔于勒》以動蕩不安的法國階級矛盾為背景，深刻地揭露了當時社會的丑惡現象，批判了赤裸裸的金錢關系，反映資本主義社會的黑暗和腐朽。教師可以通過文章的中心思想，引導學生從不同的角度展開討論。從各個人物展開，例如菲利普夫婦的自私、庸俗、愛慕虛榮；于勒渴望靠個人奮斗躋身有錢人的階級，最終失敗的可憐人形象；若瑟夫十分不贊同他父母的行為，與他的父母形成的鮮明對比，也是作者自身的希望。通過情景教學，學生可以更加到位地把握人物形象性格，區分不同的人的鮮明特點。由于自身參與表演，更加將人物印刻在自己的印象中，了解文章蘊含的道理，也更加嘆服于大作家的藝術手法，在自己的寫作中，也可以學習將人物刻畫得更加生動具體。

2.真實環境重現

情景教學的另一種形式就是還原真實場景，教師可以通過運用一些實物、場景作為背景，讓學生來一場真實的接觸，培養學生的觀察能力和發散性思維。教師可以選擇一些開放式的教學環境，比如帶領學生深入大自然，讓學生自主觀察，解放學生思想，讓學生不再拘泥于課本上已有的知識，而是仔細體會這些已經存在于身邊的細節，用心感受體會，最終表達自己的真情實感。例如人教版語文中的《春》，學生完全可以根據自己對于春天的感受，結合文章和自身感受，體會自然的美妙和神奇。在自己進行景物描寫時就能得心應手。在針對一些散文寫作學習時，許多的場景都是虛幻飄渺的，學生也只有通過切身體會才能找到合適的詞句來進行形容。這種體驗可以領悟到文章所描繪的壯美絢麗，在寫作中才能夠更加準確無誤地把握中心思想，寫出更加有思想、有內涵的文章，不斷推動自身寫作水平的提高，提升語文教學質量。

雖然近年來我國初中教育在語文寫作課堂教學模式方面有著較為顯著的改進，但是在實際語文課堂教學中仍存在不少亟待解決的問題。所以，初中語文教師在以后的課堂教學中應根據學生的具體情況，以教學內容為基本，努力為學生創設貼近日常生活的語文寫作情境，以激發學生對語文寫作的積極性，更好地掌握寫作知識，提高寫作應用能力，為其今后的語文發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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