情感教育在語文課堂中的作用

馬小梅

摘 要：情感教育是語文教學(xué)工作的重點。那么，在語文教學(xué)中應(yīng)怎樣來滲透情感教育？教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)。因此，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步深化對教學(xué)內(nèi)容的情感體驗，拓展學(xué)生的情感世界，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，從而實現(xiàn)情感教育的愿景。

關(guān)鍵詞：情感教育；語文課堂；作用

對于語文課程的教學(xué)過程來說，將情感教育融入教學(xué)中是十分必要的，這也是目前應(yīng)用最為廣泛的一種教學(xué)方式。通過將情感教育融入課堂教學(xué)中去，利用教師的情感來帶動學(xué)生的情感，這樣會讓學(xué)生的情感更加細膩，對文章中的一些主題思想體會得更加透徹，能夠加深對于學(xué)習內(nèi)容的理解，從而提升整個課堂的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)質(zhì)量。

一、情感教育在語文課堂中的重要意義

（一）深化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的情感體驗

在語文教學(xué)過程中，在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生的情感可能會更加細膩，能夠感悟課本中一些隱含的情感，并且能夠注意到文章中的一些細節(jié)部分，這便是對學(xué)生進行情感教育的一個很好的表現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)過程中要注重在講到一些表達情感比較多的課文或是古詩詞時，一定要將自身的情感融入進去，將課本內(nèi)容進行深入的闡釋以及對其進行情感分析，以此來提升學(xué)生的情感體驗。比如，在講到朱自清的一些散文時，作者在一篇散文中開頭就說道：“這幾天心里頗不寧靜”，學(xué)生在閱讀的過程中，可能會忽略這句話。這時候教師應(yīng)該對學(xué)生進行相應(yīng)的提問，來引起學(xué)生的重視。并且，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去結(jié)合文中的內(nèi)容以及作者所處的環(huán)境背景來探索并思考作者想要表達的一些思想感情。所以，教師在一些感情細膩的文章中，有意識地來引導(dǎo)學(xué)生深化對于文章的情感體驗，可以幫助學(xué)生更好地體會到文章所要表達的情感。

（二）促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解

在語文教學(xué)過程中，進行情感教育的滲透能夠促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶。語文課本的編排都是經(jīng)過許多專家學(xué)者的反復(fù)精選與考量的，因此，一篇文章中往往會蘊含著作者很多的情感，如果只是輕描淡寫地講述或者學(xué)習這些語文教材，不僅達不到教學(xué)的效果，可能還會辜負這些專家學(xué)者的良苦用心。而通過將情感教學(xué)融入語文課堂中，教師就可以帶著大家一起來細細體會文章中所蘊含的基本內(nèi)涵，讓學(xué)生對所講授的內(nèi)容能夠更好地體驗其中深層次的含義，幫助學(xué)生了解作者想要表達的情感以及加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。在教學(xué)過程中，為了促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進一步理解，可以采用讓學(xué)生輪流朗讀的形式，通過朗讀課本內(nèi)容，可以更好地走入課本所描寫的情境中，更好地將自身的情感抒發(fā)出來。

（三）培養(yǎng)了學(xué)生的人文情懷

在語文教學(xué)中融入情感教育可以加深對學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)，這同時也是對學(xué)生進行素質(zhì)培養(yǎng)的一種方式。教師在教學(xué)過程中帶著學(xué)生深入挖掘文本背后所蘊含的深層次的含義以及作者想要表達的思想情感，這些都需要將自身的情感置身其中，并且對文章進行深入領(lǐng)會才能獲取的信息，這同時也是學(xué)生人文情懷的一種體現(xiàn)。所以說，對語文教學(xué)進行情感教育，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。古詩詞中所蘊含的人文情懷是最多的，在教學(xué)過程中，教師可以適當?shù)亟o學(xué)生拓展一些諸如《詩經(jīng)》里面的詩詞，來增加學(xué)生的知識積累量與培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。

二、完善語文課堂中的情感教育

要想在語文課堂中融入情感教育，就要注重課堂中靈活的教學(xué)方式，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的課堂興趣與參與的積極性，從而讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中去。首先，在上課過程中，我們可以利用多媒體來通過短片或是圖片的形式介紹本節(jié)課要學(xué)習的內(nèi)容，這樣可以改變以往枯燥的看課本的方式，極大地提高了學(xué)生學(xué)習的積極性。同時，通過多媒體播放視頻或音樂，可以激發(fā)學(xué)生的情感，有利于學(xué)生融入課文情感中。其次，在授課過程中要注重學(xué)生的主體作用，這樣才能將情感教育更好地融入到課堂教學(xué)中去。教師可以將學(xué)生分為幾個學(xué)習小組，在學(xué)習完一部分內(nèi)容之后，對學(xué)生進行相關(guān)內(nèi)容的提問，讓學(xué)生通過小組討論的方式來發(fā)表自己的見解并聽取他人的意見，這樣可以更好地促進學(xué)生將自身的情感表達出來，更好地理解文章所要表達的情感。最后，教師應(yīng)該對教材內(nèi)容有詳細的了解，只有將課本內(nèi)容熟記于心，才能內(nèi)化為自己的東西，將知識更好地傳授給學(xué)生，從而在情感教育中有效地結(jié)合實際情況，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

總之，情感教育在中學(xué)語文教學(xué)中扮演著極為重要的角色，我們應(yīng)該重視對學(xué)生的情感教育工作，積極探索一些新的教學(xué)方式，給學(xué)生帶來不同的教學(xué)體驗，從而在教學(xué)過程中對學(xué)生進行情感教育的滲透，幫助學(xué)生更好地掌握語文的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。

參考文獻：

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