如何在初中數學課堂教學中培養學生的核心素養

邱明武 朱和鵬

摘 要：隨著社會的發展和進步以及教育行業的不斷發展，數學學科在我國中學教育中逐漸顯出其重要意義。數學學科能夠為學生學習其他學科打下堅實的基礎并達到培養學生綜合性思維能力的目的，在我國初中教育中應該受到社會各界的重視。根據此背景，針對初中數學課堂教學中如何培養學生的核心素養，即數學抽象能力做出了詳細的分析，希望能夠為相關課題的研究提供一定的參考價值。

關鍵詞：初中數學；綜合性思維能力；核心素養

一、數學抽象能力在初中數學中的重要性

隨著我國教育行業的不斷發展和進步，學科核心素養在學科教學當中越來越重要。這一點在我國初中數學學科教學當中也同樣具有重要的意義。而數學抽象能力作為數學核心素養中的一種，在我國初中數學課堂教學中應該受到重視并落實于實際教學過程中。具體而言，數學抽象能力能夠幫助學生在學習數學知識時將相對抽象的數學概念更加生動化和形象化，并能夠幫助學生在學習的過程中學會如何總結數學學科的學習規律，以達到培養學生良好學習習慣的目的。因此，在我國初中數學課堂教學中注重培養學生的核心素養是十分重要的，需要教師從各個方面入手使學生能夠逐漸提升自身的數學學科學習能力并培養其數學學科核心素養。

二、初中數學教學中培養學生數學抽象能力的策略

1.注重學習先進教學理念

學科核心素養的培養是隨著我國教育行業的進步和發展而逐漸受到社會各界的重視，因此，學科核心素養的培養離不開不斷更新的教育觀念。具體而言，在我國目前的現實情況中有許多初中教師受到傳統教學觀念的束縛，在教學過程中存在著很大的誤區，對培養學生的數學核心素養起到了消極的作用。因此，培養學生的數學核心素養需要教師注重不斷更新自身的教學觀念，學習先進的教學理念，從而使自己能夠在教學過程中為學生傳遞出更加先進的理念，用更加科學的教學方法提升學生的學習效率和學習質量，讓學生在學習過程中能夠逐漸學會多思路思考問題，學會主動地學習知識和思考問題，從而達到培養學生數學綜合素養的目的。在實際教學過程中，初中教師可以通過實例培養出學生正確的思維方式。比如，教師在講解映射這一部分的數學知識時，可以通過多種對應方式讓學生自行觀察哪一種情況屬于映射。通過這樣的實例教學方法讓學生更加深刻地理解映射的概念并讓學生能夠主動學習數學知識，培養其數學抽象能力。

2.引導學生學習正確的學習方法

培養學生的數學抽象能力需要學生在學習的過程中逐漸形成正確的方法，所以在教學過程中注重引導學生學習正確的學習方法是十分重要的。具體而言，在我國目前的實際情況中有許多學生受到錯誤的學習方法的影響，從而使得其學習效率和學習質量有所下降。所以，學生的學習方法在初中數學的學習當中是極其重要的。初中數學教師需要從日常的學習生活中入手鼓勵學生在學習過程中主動思考，多角度考慮問題，從而達到提升學生數學抽象能力的目的，培養出眼界更加開闊、思維更加靈活的學生。

3.注重培養學生的邏輯思維能力

數學抽象能力是初中數學學科綜合素養中十分重要的一項，而思維邏輯能力又是數學抽象能力中的重要能力。因此，在初中數學教學中培養學生的數學抽象能力必須注重培養學生的思維邏輯能力，從而使學生的邏輯能力和概括能力能夠得到提升。具體而言，在實際教學過程中初中數學教師要注重在講解知識點時引導學生主動觀察和思考內在的規律，從而使學生能夠對數學知識點有更加深刻的理解并在思考的過程中逐漸培養出主動思考和主動觀察的學習習慣，以達到培養學生的思維邏輯能力并逐漸培養出學生的數學綜合素養。

4.注重運用數形結合的教學方法

抽象能力在我國初中數學教學中具有十分重要的意義，而培養學生的數學抽象能力就需要引導學生在學習過程中學會總結數學概念和分析數學知識的內在規律，從而形成良好的數學抽象能力。具體而言，初中數學知識相對比較抽象，對于初中學生而言理解起來比較困難，所以初中數學教師在教學過程中注重將抽象化的數學概念與形象化的具體影響相結合，從而使學生能夠更好地理解具有一定抽象性的數學知識。在實際的教學過程中，初中數學教師可以在講解數學知識點時運用數形結合的教學方法讓學生更好地理解數學概念。比如，初中數學教師在講解關于方程的知識時，不僅要向學生講解教材中的方程知識，還需要將方程與圖形進行結合，從而使學生在學習方程有關的知識時能夠跟隨教師的思路逐漸培養出自身的邏輯分析能力，以達到培養學生數學綜合素養的目的。

總而言之，數學核心素養的培養在我國初中數學教學中具有重要的意義，而數學抽象能力作為數學核心素養應該得到重視。

我國初中數學教師要樹立培養學生數學核心素養的意識并落實于實際的教學過程中，以達到培養學生數學綜合素養的目的。

參考文獻：

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