高中地理微課程教學設計

孫繁杰 華志年

摘 要：微課逐漸走進高中地理的課堂，被教師熟悉、被教師使用。但如何設計好每一節微課呢？這是每個教師都要思考的事情。主要從內容的選擇和設計類型兩個方面進行分析說明。內容的選擇主要包括短小精悍，從這四個不同的角度來說明如何選擇一節適合的、優質的微課內容。設計類型主要包括問題導學型、情境導入型、實驗演示型、原理推理型和過程描述型五種類型的微課，主要說明每一種類型的微課是如何設計的。

關鍵詞：高中地理；微課程；教學設計

一、內容的選擇

高中地理的教學內容并不是都適合使用微課，要想設計好微課，內容的選擇很重要。

微課內容選擇的原則：短小精悍。我們遵循這樣的原則，才能更好地進行微課的設計。

1.用時短

微課的設計要注意時間的把握，我們所選擇的內容用時一般在3～5分鐘，最長也不要超過10分鐘，因為視覺駐留規律小于10分鐘。在“微課”框架下（10分鐘以內），不會給學生視覺駐留帶來任何消極影響。

2.容量小

力求只選擇一個知識點，如果一個知識點較長，可以將這個知識點切割得再短一些。比如“鋒與天氣”，如果把它看成是一個知識點，我們可能用時太長。如果想要講解明白可能得一節課的時間。但我們可以將它切割成更短的知識點：氣團、鋒的形成、鋒的類型、鋒的天氣、鋒面氣旋等，每一個知識點都可以制作成一節微課。

3.精心設計

我們要根據所選擇的內容設計出好的微課。麻雀雖小，但五臟俱全，微課雖微，但也是課。……