孫繁杰 華志年
摘 要:微課逐漸走進高中地理的課堂,被教師熟悉、被教師使用。但如何設計好每一節微課呢?這是每個教師都要思考的事情。主要從內容的選擇和設計類型兩個方面進行分析說明。內容的選擇主要包括短小精悍,從這四個不同的角度來說明如何選擇一節適合的、優質的微課內容。設計類型主要包括問題導學型、情境導入型、實驗演示型、原理推理型和過程描述型五種類型的微課,主要說明每一種類型的微課是如何設計的。
關鍵詞:高中地理;微課程;教學設計
一、內容的選擇
高中地理的教學內容并不是都適合使用微課,要想設計好微課,內容的選擇很重要。
微課內容選擇的原則:短小精悍。我們遵循這樣的原則,才能更好地進行微課的設計。
1.用時短
微課的設計要注意時間的把握,我們所選擇的內容用時一般在3~5分鐘,最長也不要超過10分鐘,因為視覺駐留規律小于10分鐘。在“微課”框架下(10分鐘以內),不會給學生視覺駐留帶來任何消極影響。
2.容量小
力求只選擇一個知識點,如果一個知識點較長,可以將這個知識點切割得再短一些。比如“鋒與天氣”,如果把它看成是一個知識點,我們可能用時太長。如果想要講解明白可能得一節課的時間。但我們可以將它切割成更短的知識點:氣團、鋒的形成、鋒的類型、鋒的天氣、鋒面氣旋等,每一個知識點都可以制作成一節微課。
3.精心設計
我們要根據所選擇的內容設計出好的微課。麻雀雖小,但五臟俱全,微課雖微,但也是課。……