高中物理學(xué)習(xí)中的“慣性”分析

王斗勇 江艷芳 唐松戰(zhàn)

摘 要：物體保持原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這種現(xiàn)象被稱作慣性，在學(xué)習(xí)中也存在慣性。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中的“慣性”應(yīng)對(duì)能力和應(yīng)用能力也需要提升，這兩種能力不僅能提升審題速度還能避免出錯(cuò)。熟悉學(xué)習(xí)中的慣性能夠有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、答題。

關(guān)鍵詞：高中；物理學(xué)習(xí)；慣性

慣性在日常生活中隨處可見，在生活中慣性有好處也有壞處，在物理學(xué)習(xí)中慣性也有優(yōu)劣，清楚認(rèn)識(shí)慣性就可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理，提高物理成績(jī)。在物理學(xué)習(xí)中存在慣性并不可怕，但要是不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)改正，在之后的物理學(xué)習(xí)中將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。在物理學(xué)習(xí)中，既有學(xué)習(xí)慣性，也有解題慣性，學(xué)生怎樣才能更好地了解認(rèn)識(shí)這些慣性呢？

一、物理學(xué)習(xí)中存在的“慣性”

（一）學(xué)習(xí)中的“慣性”

物理學(xué)習(xí)中的慣性在開始接觸物理學(xué)習(xí)的時(shí)候就一點(diǎn)點(diǎn)建立起來了，如果物理基礎(chǔ)薄弱又意識(shí)不到學(xué)習(xí)中的慣性，對(duì)物理公式例如安培力f=bilsinθ掌握得不到位，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)跑偏，付出了很多時(shí)間卻得不到相應(yīng)的知識(shí)。這樣的慣性學(xué)習(xí)思維會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，在學(xué)習(xí)中很難察覺這種慣性思維的存在。

例如：初中剛剛接觸物理時(shí)，會(huì)覺得物理課程簡(jiǎn)單，認(rèn)識(shí)不到物理學(xué)習(xí)的重要性，等到升學(xué)有壓力時(shí)才開始惡補(bǔ)物理知識(shí)，到了高中后還依然保持這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，不做改變。然而初中的物理較為基礎(chǔ)，容易理解學(xué)習(xí)，所以初三惡補(bǔ)也會(huì)有收獲，但是高中物理較為復(fù)雜，知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，具有難度。如果還想著到高三的時(shí)候才開始認(rèn)真學(xué)習(xí)物理，會(huì)發(fā)現(xiàn)完全跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏，感覺無從學(xué)起，甚至因此喪失信心，導(dǎo)致成績(jī)一再下滑。這就是高中物理學(xué)習(xí)的慣性思維，這種思維嚴(yán)重影響了物理的學(xué)習(xí)。

（二）解題中的“慣性”

從初中到高中，物理的學(xué)習(xí)難度呈現(xiàn)逐漸提升的態(tài)勢(shì)，在高中的物理解題中會(huì)有不同的解題思路，然而一些學(xué)生在面對(duì)不同的物理題時(shí)依然使用同一種解題思路，導(dǎo)致解題思路跑偏，最終得分低。

例如：部分學(xué)生認(rèn)為牛頓定律從理解到使用都較為簡(jiǎn)單，所以在解題的時(shí)候習(xí)慣性地利用牛頓定律來思考問題、解決問題。但高中物理題的涉及面往往很廣，單一地利用牛頓定律太過片面，并不能解決問題，在解題過程中可能還會(huì)涉及動(dòng)能定理、動(dòng)量定理，甚至?xí)婕皵?shù)學(xué)的計(jì)算等。在一道復(fù)雜的物理題中，往往需要很多知識(shí)的聯(lián)用，而慣性地使用單一思維來解決就會(huì)導(dǎo)致跑偏。在解題中的慣性也會(huì)影響到最終的成績(jī)，所以也是不容忽

視的。

二、如何利用這些“慣性”

（一）如何解決學(xué)習(xí)中的慣性

在剛剛升入高中時(shí)，對(duì)于學(xué)生而言一切都比較新鮮，心態(tài)較為輕松，比較容易松懈，加上之前學(xué)習(xí)慣性的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不認(rèn)真，態(tài)度不端正，成績(jī)不理想。所以嚴(yán)格要求學(xué)生，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是首先要做的。如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)慣性也是必須考

慮的。

例如：首先老師嚴(yán)格監(jiān)管每一位學(xué)生，指導(dǎo)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感受到初中和高中的不同，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)大綱，介紹一些比較難的知識(shí)像萬有引力定律：F=Gm1m2/r2，使學(xué)生了解到高中物理的學(xué)習(xí)壓力，能夠自行地認(rèn)真學(xué)習(xí)。只有自己知道學(xué)習(xí)，懂得學(xué)習(xí)才會(huì)取得好成績(jī)。最后，學(xué)校老師可以通過設(shè)立競(jìng)賽的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)而得到榮譽(yù)，因?yàn)闃s譽(yù)更加好學(xué)。

（二）如何解決解題中的慣性

在解題中學(xué)生的思路太過單一，不能因題意而改變思路，靈活運(yùn)用知識(shí)，即便課堂上學(xué)得再認(rèn)真，課后再努力也得不到相應(yīng)的結(jié)果，成績(jī)不能讓人滿意，因此導(dǎo)致喪失自信、自暴自棄等現(xiàn)象的出現(xiàn)，所以應(yīng)該避免解題慣性。解題時(shí)首先理解題意，根據(jù)題意確定解題思路，不能把解題思路固化，要靈活應(yīng)用，解題思路也應(yīng)該因題而異。

例如：在平時(shí)做題的時(shí)候應(yīng)該注重解題思路，而不是解題步驟，老師在講解題的時(shí)候，著重講解題意、思路。先做專項(xiàng)題，通過大量的題，讓學(xué)生理解、熟悉一種題型的解題思路，再把這種題型放到綜合題里加以鍛煉，像動(dòng)量：p=mv和動(dòng)能定理mv2的聯(lián)合運(yùn)用。每種題型都有標(biāo)志性的點(diǎn)，把握住關(guān)鍵點(diǎn)來確定解題思路，才能有助于學(xué)生的答題。只有多做多練，注重理解才能熟練使用每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，熟練掌握每一種思路，擺脫慣性。

慣性是學(xué)習(xí)中必不可免的，但也不是不能克服的，清楚地認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)中遇見的慣性，有意識(shí)地克服這種慣性，就會(huì)幫助我們更好地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中的慣性、答題中的慣性都是影響成績(jī)的主要因素，克服這些慣性刻不容緩。老師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些慣性，幫助學(xué)生改進(jìn)，學(xué)生也應(yīng)該自我反省、自我檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處理，才會(huì)收獲一個(gè)好成績(jī)。

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編輯 郭小琴