解析初中音樂課堂活動中培養學生審美情感的途徑

焦志華

摘 要：在素質教育理念下要求學生全面發展，學校教育需要從德、智、體、美、勞多個方面著手。音樂屬于初中教育體系中的美育部分，在課堂教學中可培養學生的審美情感，教師可結合音樂教學內容的特色與優勢，指導他們學會發現美、創造美和欣賞美。以初中音樂課堂活動中怎么培養學生的審美情感為解析對象，同時列舉一系列恰當的教學途徑。

關鍵詞：初中音樂；課堂活動；審美情感

音樂課程是對學生實施美育的關鍵平臺，能夠豐富他們的精神世界與日常生活。在初中音樂課堂教學活動中，審美情感的培養相當重要，不過僅靠簡單的唱歌教學難以實現，而是需要不斷優化和改進教學途徑。初中音樂教師可將教學目標設定為培養學生的審美情感，只有這樣，才能夠真正發揮音樂教學的作用和意義，實現音樂教學對學生美育的教育功能。

一、把握音樂作品內涵，強化學生審美感知

音樂知識是實施美育的重要內容，音樂是通過悅耳動聽的聲音與形成特定的聲音語言激發人們的情感。在初中音樂課堂教學活動中，教師只有以情感體驗為基礎，才可以真正實現以聲傳情、以情帶聲，在聲情并茂中為學生提供良好的情感體驗，進而培養他們的審美情感。所以，初中音樂教師在具體的課堂教學中，需要準確把握音樂作品的內涵，以及主旨表達和思想情感等因素，利用歌曲蘊含的思想情感來感化學生，營造活潑輕松的課堂氣氛，使其與個人內心情感產生共鳴，借此實現培養審美情感的教學

目標。

例如，在學習《東方之珠》時，教師可先帶領學生初步聆聽這首歌曲，感受其主題旋律，要求他們在欣賞中體會這首歌曲表達了什么樣的情緒和意境。欣賞之后學生討論回答問題，表述自己欣賞后的感受。教師進行總結：作者以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現了人們對香港的無限眷戀之情。接著，教師可組織學生再次復聽歌曲《東方之珠》，可以發現第一部分旋律比較平穩、溫柔、親切，而后歌曲在“讓海風吹拂了五千年……請別忘記我永遠不變黃色的臉。”時達到了高潮，把對“東方之珠”的愛戀，對祖國的深情表現得淋漓盡致。通過對音樂作品內涵的把握，讓學生根據歌聲體驗期盼祖國統一、熱愛祖國的思想感情，進而培養他們的審美

情感。

二、培養學生審美情趣，充分感受音樂之美

審美情趣對于培養學生審美情感來說具有重要意義，但是情趣的產生需從調動他們的學習興趣切入，只有學生對音樂作品產生濃厚興趣，才可以充分感受到音樂的美。初中生正處于智力發展和意識形成的關鍵時期，再加上他們的文化積淀與生活經歷不盡相同，所以對同一首歌曲的感受和理解也不同。對此，初中音樂教師在課堂教學活動中，需充分意識到這一點，以尊重學生見解和感受為基礎實施審美情趣的培養，鼓勵他們表達個人審美體驗，并通過正面引導，使其充分感受到音樂作品的旋律美、結構美、繪畫美和意境美。

比如，在進行《喀什的春天》教學時，教師可先播放歌曲，介紹歌曲背景知識和熱瓦普這一彈弦樂器，要求學生認真聆聽，在二次聆聽時采用分組模式，讓他們在小組中編創一些簡單的新疆舞蹈動作，并嘗試表演，感受音樂之美。這樣讓學生自由發揮想象力構思動作，為歌曲配表演，給他們提供表現的舞臺和特長發揮的機會。針對他們憧憬、冥想的意境，教師引導學生充分發揮個人想象能力，調動他們的思維意識，在歡快意境中想象新疆喀什地區春天的美好，并找出歌曲中典型的節奏并擊拍，找出歌曲中最有特點的旋律，然后輕聲哼唱，要求學生根據對作品的理解，采用不同的藝術形式描述歌曲的意境，像詩歌類、美術類、音樂類（編配打擊樂譜）、歌舞類等，以此培養他們的審美情趣。

三、發揮信息技術優勢，更新學生審美觀念

學生審美情感的培養離不開審美能力的提升，需要以對美的感受為基礎，教師可充分發揮現代信息技術的優勢，利用多媒體設備組展開教學，將音樂作品描述的內容具體形象地呈現在學生面前，借此提高他們的審美觀念，且具有啟迪智慧、凈化心靈的作用。初中音樂教師可靈活運用多媒體課件、網絡視頻等技術手段，為學生帶來更加直觀的感受。同時，教師可利用互聯網渠道搜集一些新穎的素材，引領學生從理解音樂作品的趣聞、創作背景等角度出發，營造良好的音樂氣氛，通過視覺和聽覺的結合培養他們的審美情感。

在初中音樂課堂教學活動中，教師應當充分意識到培養學生審美情感的必要性和意義，結合音樂作品的藝術性和特色，從多個角度實施審美教育，提高他們的審美能力，最終實現以真情實感感染人、以美育育人的教學目的。

參考文獻：

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[2]仇辰毓.初中音樂教學中培養學生審美情趣的途徑[J].中學教學參考，2017（9）：46.

編輯 郭小琴