美術教學中培養學生審美能力探討

楊宏強

摘 要：從借助課堂教學，傳授美術知識；借助名作鑒賞，提高學生的審美境界；對審美教學工作中的美術作品進行科學評價；科學進行引導，不斷激發學生內心的審美情趣；在實踐活動中對學生審美情感進行培養五方面探討，指出培養學生的審美素養，提升學生審美能力，對于全面貫徹德、智、體、美、勞等方面的教育有著重要的意義。

關鍵詞：美術教學；素質教育；審美能力；審美情感

中圖分類號：G421；G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）09-0040-01

開展美術課程教學，能夠幫助學生陶冶情操，并且使其逐步提升自身的審美能力。小學美術教學是整個美術教學最基礎也是最重要的階段，其能夠幫助學生形成科學的審美觀。但由于學生自身的審美能力是有限的，作為美術教學教師，就應當開展具有針對性的教學活動，從而幫助學生逐步培養出自身的審美能力，促進學生成長。

一、借助課堂教學，傳授美術知識

在當前美術課堂教學過程中，美術教師應當注重向學生傳授審美方面的知識，這是整個美術教學過程中對學生審美能力進行培養的關鍵。開展美術教學的關鍵途徑之一就是課堂教學，在當前的美術教學過程中，如何對課堂教學內容進行把握顯得尤為重要。美術教學和其他的學科之間存在一定的差異，其有著自身的屬性和特點。美術教學是進行美術教學的初期階段，美術教師應當注重向學生傳授審美知識，并且注重在日常的教學活動中通過長短、大小、明暗、色彩以及畫面等元素幫助學生對美術學習進行更好地理解，使其逐漸懂得美的概念，從而為后期培養其審美能力奠定重要的基礎。

二、借助名作鑒賞，提高學生的審美境界

通過讓學生欣賞著名的美術作品，可以有效提升學生的審美境界，從而能進一步培養學生的審美能力。所有的美術作品都是由點、線、面以及色彩等共同組成，不同的組成因素所組建起來的畫面感也是不一樣的，加上每個學生的審美感受都存在一定的差異，因而對于不同學生的審美能力構建的難度也是存在差異的。一些名家作品都是十分著名的藝術品，其不但能進行美術知識的傳播，還能夠將其選為美術教育的材料，因而教師應當引導學生對這些優秀的藝術作品進行鑒賞，使其在此過程中對藝術的創作過程進行理解與感知，從而充分滿足學生對于審美的追求。名作鑒賞是學生進行審美經驗獲取的首要渠道，在當前美術教學過程中，教師利用名作鑒賞的方式，能夠將學生的審美興趣有效激發出來，從而使學生在賞析名作的過程中充分汲取經驗，增強自身對于美的理解與感知能力。

三、對審美教學工作中的美術作品進行科學評價

在美術教學過程中，如何培養學生學會發現美并感知美是十分重要的，這對于培養學生的審美能力有著極大的意義。美術教師在日常教學活動中，可以采用對比與分析的方法，引導學生對美術作品提出自己的看法和評價，從而讓其更加清楚地了解到美與丑的差別。不僅如此，美術教師還應當指導學生進行評價，相互交流自身對于美術作品的意見與觀點，并利用生生討論、師生討論、學生點評以及教師點評等多種手段進行美的發現與感知，逐漸培養學生形成良好的審美基礎。這樣，學生在通過討論與比較之后，能夠對美的內涵有更加深刻的理解。

四、科學進行引導，不斷激發學生內心的審美情趣

美術教師應當注重從視覺形象原理方面作為切入點，采用更加貼近生活的教學模式引導學生對日常生活中發生的美好事物進行觀察與了解，從而充分激發他們內心的審美情趣，逐步培養他們的審美能力。藝術的主要來源就是平凡的生活，在日常生活中隨處都能見到美術的現象。在具體的美術教學方面，美術教師可以選擇更加直觀形象的范畫、模型、教具等將美術作品放置在創設好的文化情景之中，通過真實的教學情景幫助學生更好地進行美的觀察與感知，進而逐步提升他們的審美能力。

五、在實踐活動中對學生審美情感進行培養

實踐活動的開展，可以指導人們對這個世界進行更好的認識和改造。通過積極組織實踐活動，可以將學生的審美情感逐步培養起來，這在美術教學過程中有著極為重要的作用。當前美術教學工作的主線應當是審美教育，而美術教師的主要任務就是培養學生形成優良的審美能力。通過對實踐活動的積極組織，能夠讓學生在具體的活動中進行審美情感培養，從而提升學生的審美能力。在具體做法方面，美術教師應當帶領學生走進豐富多彩的大千世界，從而讓學生在實際的環境中發現美、贊頌美、欣賞美，在心靈得到洗禮的同時逐步提升自己的審美情感。

六、結束語

總之，美術教學中培養學生的審美能力，是一項長期而復雜的工作。美術教師應當在日常教學活動中善于對學生進行引導，并注重培養學生對作品的賞析能力，讓他們對現實世界中存在的美進行感知，逐步在學習與探索的過程中養成良好的審美能力。

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