提高地理課堂教學效率的實踐與研究

徐止秀

摘 要：從提高學生對地理學習的濃厚興趣；養成學習地理知識的良好習慣；高度重視地圖在地理學習中的作用；要注意擴大學生地理的知識面；要利用學生差異，實現課堂教學目標動態生成五方面研究，以提高地理學科課堂教學效率。

關鍵詞：地理課堂；教學效率；實踐研究；興趣；習慣

中圖分類號：G424.21；G633.55 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）09-0029-01

在小學階段，學生通過“科學”學科初步接觸了一些地理知識。到了初中階段，地理成了一門專業課程，學生就要重新開始系統地學習地理知識了。對于如何提高地理學科課堂教學效率，教師進行了實踐與研究。

一、提高學生對地理學習的濃厚興趣

要提高課堂教學效率，首先要提高學生學習地理的興趣。這不僅因為這門知識本身豐富多彩，有趣味性，而且它與學生的實際生活有著密切的聯系。初中學生正處于求知欲旺盛的年紀，他們渴望了解宇宙運動、山川變異、四時更替的秘密，了解各地名勝、異國風情，而地理正好滿足了他們的愿望，徜徉在這一知識的寶庫中，常會感到樂趣無窮。“興趣是最好的老師”，如果學生對地理產生了濃厚興趣，就能夠增強他們學習地理的主動性和積極性。如講到中國的面積時，如果把我國的領土和其他國家的領土面積進行比較，指出它相當于40個英國、18個法國、32個意大利、320個比利時……這樣不但會使960萬平方公里這個抽象的數字給學生以深刻的印象，而且使學生由此產生了民族自豪感和愛國之情，也提高了學生學習地理知識的興趣和熱情。

二、養成學習地理知識的良好習慣

要提高課堂教學效率，一定要注意學生習慣的養成。在課前，教師總是要求學生先預習，課內要專心致志地聽，并給出時間讓他們思考回味所講的內容，直到理解為止。學生只有理解了知識，才能保持長久的記憶。所以，教師應想辦法讓學生養成這樣一個習慣：上課前，即把將要學的內容自習一遍，如果一時興致上來，可以連看好幾個章節。在看書過程中，每碰到疑難點，就停下思考，思考后還不懂的問題，課上認真聽老師講解，直到弄懂為止。測驗考試之前，自己總要系統地復習一遍，使知識系統化。地理這門課，有些要“死記硬背”，諸如重要的概念、數據、國家地名、地理分界線等，非硬記不可。有些概念用自己的話表達，難免有遺漏、不準確，所以要盡量用書本上的話來表述，這也要記憶。教師應讓每個學生備一個小本子，上面記著需要“硬記”的東西，平時常翻翻看看。教師在指導學生記憶時，觀察要記對象的特征，甚至自己“制造特征”，通過聯想來幫助記憶。這樣一是容易記，二是記得牢。

三、高度重視地圖在地理學習中的作用

利用好地圖，也是提高課堂教學效率的一個關鍵。可以說，熟悉和掌握各類地圖是學好地理的一把鑰匙。教師常常教導學生要“胸中有圖”。地圖的作用的確大，有時掌握一張圖，就等于掌握了書中一章一節甚至更多的內容。譬如從我國一月份、七月份氣溫降水圖上，通過等溫線的位置、疏密、彎曲凸凹等能概括出中國氣候的主要特征。看某一國家的地圖，就能知道它的位置、地形、人口、礦產等情況。由于地圖的形象性能夠幫助學生記憶，所以學地理一定要對地圖有充分的認識和高度的重視。在看地圖之前，先要了解這張地圖的圖例符號、比例尺等含義，這樣能更準確地幫助看懂地圖和理解課文。

四、要注意擴大學生地理的知識面

學習地理，課內很重要，課外也很重要。除了掌握地理課本上的知識以外，教師還十分注意擴大學生的知識面。教師經常讓學生閱讀有關地理科學的書籍，什么地球構造、火山形成還有海洋縱覽、世界名勝之類，這些書一般都生動有趣、深入淺出地闡述深奧的地理現象，很適合中學生的胃口。教師還可讓學生觀看地理科教片、電視片。如講到地震時，如果教師向學生提示板塊構造理論中板塊與板塊交界處多地震的原理，學生便可由這一相似塊生發開去，推知世界六大板塊分布圖中的世界地震地帶，不僅限于教材中的日本、新西蘭、智利，還可以進一步推知課本中沒有提到的更多的如危地馬拉的地震。所有這些措施，都能夠有效擴大學生地理學科的知識面。

五、要利用學生差異，實現課堂教學目標動態生成

提高課堂教學效率的方式方法很多，除了以上講的幾點外，利用學生差異，實現課堂教學目標動態生成也是一種行之有效的方法。學生由于家庭環境、知識基礎等不同，學習地理肯定存在一定的差異。教師不能歧視那些成績不好的學生，而要利用這種差異，實現課堂教學目標的動態生成。如教師在教學“34個省級行政區”時，利用本校學生大部分屬于城區、家庭條件比較好、都有過外出旅游的經歷的特點，讓學生回憶到過哪些省、市、自治區？瀏覽過哪些風景名勝？自己有什么印象？能夠給出怎樣的評價？還有哪些地方沒有去過？還想去哪些地方？為什么想去這些地方？通過學習，學生興趣高漲，效果好。

六、結束語

以上是教師探索和實踐提高地理課堂教學效率的一些研究成果。教師覺得學生平時學得扎實，中考復習就比較輕松。在中考復習時，時間若允許，學生可以看一些復習資料，多做些練習題。除了教師布置的以外，學生課外可以自選一些練習。多做一些練習題，能訓練學生思維的縝密、敏捷和準確。這些能力，在學習和參加中考時都很重要。

參考文獻：

[1]齊曉莉.課堂因生成而精彩[J].中學地理教學參考，2014（01）.

[2]楊昀.在動態生成的地理課堂中放飛生命[J].成才之路，2014（08）.