小組合作學習模式在小學語文教學中的實踐與研究

李曉香

摘 要：合作共贏一直是時代發展的主題，無論是在生活中還是學習中，合作都是我們取得進步與發展的鑰匙。為了使學生能夠適應社會的發展，學會通過自己的能力來達到目的，教會學生如何在學習中合作，在合作中學習進步，是我們老師的責任與義務。在小學語文教學中，應處處體現合作的重要性，如學生相互朗讀背誦，相互進行考核都是對時間與資源的有限利用。為了學生能夠更好更快地發展進步，引導小學生在語文學習中進行合作學習勢在必行，也需要老師的不懈努力和學生的默契配合。

關鍵詞：小組合作學習；小學語文；教學實踐；研究

小組合作學習是當今社會發展的潮流，合作不僅是學生一起做一件事情，也可以通過小組內相互的學習共同進步。在當前的小組合作學習中，學生之間的學習缺少一定的相互學習經驗，在合作中任務分配不合理，沒有充分進行交流，這些問題始終影響著小學語文合作學習模式的效率，影響著學生語文學習成績的進步。本文就小組合作學習的現狀進行分析，并提出有效的策略。

一、小學語文教學小組合作學習模式的主要問題

1.學生學習主動性不強，不能端正學習態度

活潑好動是每位小學生的天性，對于小學生來說，小組合作學習容易使學生聚到一起玩耍，失去了合作學習的意義。小學生對學習的目的性不強，不知道為什么要學習，因此對學習缺少積極性和主動性，這樣不端正的學習態度使小組合作學習變成了學生娛樂交談的時間，嚴重影響了學生的學習效率和語文課堂的學習氛圍。因此，老師應從學習態度上解決學生學習不端正問題。

2.在討論過程中不能抓住重點難點，缺乏效率

語文教學中，小組合作學習需要學生有足夠的能力去分析和解決問題，合作學習對學生的基礎知識和學習能力也有一定的要求。在部分小學語文小組合作學習中，有很多學生無法抓住問題的關鍵，小組內不能有效地解決問題，而陷入尷尬的境地，討論不出結果，使學生的學習熱情大大降低，這樣的情況使小組合作學習失去了其應有的效力。

3.學生積累有限，課堂合作討論不夠激烈，不能達到預期效果

在小學語文小組合作學習過程中，往往需要小組間和小組內進行充分的討論來得出結果，這就需要學生對問題有自己的認識和理解，需要學生有一定的語文知識積累和一定的語言表達能力。但是在很多小學語文課堂中，學生由于對語文知識掌握不足，使課堂的討論變成了老師自己在緩解尷尬，這樣嚴重影響了小學語文小組合作學習的效率。

二、小學語文小組合作教學的有效實施

1.構建多元教學模式，活躍課堂氛圍

對于小學生來說，興趣是催化他們學習的有效手段。為了能夠提高學生對語文學習的興趣，老師應該在小組合作學習的過程中豐富教學模式，使小組合作學習富于變化，豐富多彩，以此來吸引學生進行語文學習。在語文教學過程中，老師可以在課前對上節課的學習內容進行復習，并提出一些有價值的問題寫在黑板上，讓小組內同學經過短暫的討論，派出一名同學進行搶答，回答正確該小組加一分，最后評出一個優秀小組并給予適當的獎勵。這樣的小組合作學習使學生學習充滿了動力，使課堂學習更加豐富多彩，還可以在課堂開始前有效地調動學生的學習熱情。對于一些有意思的故事，例如烏鴉喝水等，老師可以讓學生小組內進行交流，通過這篇文章收獲了什么，引導學生通過討論了解文章主旨，提升自主學習的能力，便于學生今后的發展和進步。

2.提出有價值的問題，激發學生合作探究的熱情

小組合作學習是通過學生在小組內對同一問題各抒己見，最后總結出一個合理答案的過程。因此，設置合理的問題是老師引導教學的關鍵。為了能夠很好地設置問題，首先，老師應該對文章有足夠的了解，同時對所提出的問題有深刻的認識，最后對于問題的提出老師應該考慮學生的理解能力，不能提出太難的問題而使學生失去了學習的熱情。問題可以來源于生活，讓學生學會動腦思考問題。例如，學習《烏鴉喝水》時，烏鴉選擇向瓶子里扔石頭來解決喝不到水的問題，老師可以讓學生發揮想象能力，還有什么辦法可以讓烏鴉喝到水呢？這樣的問題會吸引學生的注意力，提高教學效率。

3.夯實學生基礎，讓每一位學生都能在課堂上有所收獲

語文教學的目的是讓學生學到知識，小組合作學習是為了讓學生學會自主學習，獨立思考問題與合作交流解決問題。在合作交流與自主學習過程中，需要學生有足夠的知識儲備，因此在語文教學過程中，老師應該在每堂課總結學生的收獲，并幫助學生進行消化和理解，做到學以致用。

小學語文學習是一個不斷積累的過程，小組合作學習能夠有效提高學生學習的效率和學習動力，合理采用小組合作學習能夠快速提高學生的學習能力，培養學生靈活思考問題的習慣。小組合作學習需要老師的認真監督，更需要學生的勤奮與努力。

參考文獻：

[1]王燕鴻.小學語文課堂教學中小組合作學習的研究[D].四川師范大學，2012.

[2]楊權友.小學語文教學中小組合作學習的組織與調控[J].科教導刊（下旬），2015（6）.

注：甘肅省“十三五”教育科學規劃課題研究成果。（課題編號：GS[2017]GHB0121）

編輯 趙飛飛