在初中語文教學中的立德樹人

鄭鶯鶯

【摘要】語文這門學科的獨特之處在于，語文學科不僅體現了工具性，而且體現了人文性。簡單來說，語文真正實現了“文道統

一”，也就是文以載道。所以對初中語文教學來說，不僅是指導學生學習語文知識，也是向學生潛移默化地滲透德育教育。所以，在新形勢下初中語文教育應該不斷滲透德育教育，使學生在感受語文知識魅力的同時，接受德育知識的熏陶，真正實現初中語文教育立德樹人的目標。本文第一部分剖析了立德樹人的內涵，第二部分深入分析了初中語文教學現狀，第三部分分析了初中語文教育立德樹人的重要性，第四部分分析了部分初中語文教學立德樹人應該堅持的原則，第五部分分析了初中語文教學立德樹人的對策。筆者通過對初中語文教學中的立德樹人的對策進行深入研究，旨在為初中語文教學提供科學的理論參考。

【關鍵詞】初中語文教學;德育教育;立德樹人

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

在新課程標準中指出：“在語文學習過程中，培養學生愛國主義、集體主義、社會主義思想的道德和健康的審美情趣，發展個性，培養創新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀價值觀，是語文教學的重要內容。”因此，初中語文教育的目標不僅是使學生學習到有價值的語文知識，更重要的是使學生通過學習語文知識，能形成正確的人生觀、價值觀。在語文教學實踐中，教師通過指導學生鑒賞蘊含哲理的文章，可以培養學生的愛國之情，陶冶學生的情操。那么，初中語文教師應該如何在教學中滲透德育教育，實現語文教育立德樹人的目標呢？

一、立德樹人的內涵

古人曾經說過，“立德”“立功”“立言”為“三不朽”，之所以立德被放在首位，根源是立德是一個人安身立命的根本。立德樹人實質上是指人在接受了教育后，可以提高自己的思想品德修養，能夠改善自己人生觀、價值觀的不足之處，使自己真正成長為一個有道德、有修養的人。

從教育的角度分析，立德樹人是教師通過對學生進行教育，使學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。同時，立德樹人對學生來說是比較重要的，這是因為德是做人之基，學生只有樹立崇高理想和遠大志向，學習才有動力，成才才有保障。如果學生在接受教育后，有才無德，即使學識淵博，也不可能成為合格的建設者和接班人。

二、初中語文教學現狀

盡管初中語文教育進行了教育改革，并且在改革中取得了一些成效，語文教師的教學方式、教學觀念等發生了一系列變化，但是目前初中語文教育受到應試教育思想的影響仍舊較大。首先，初中語文教育依然存在重分數、輕育人的問題。在當前的初中語文課堂上，一些語文教師只是呆板地指導學生閱讀課文，學生在課堂上的任務是記憶詞語、背誦重點段落。這樣的語文課堂是枯燥、無味的，學生難以感受到語文知識的趣味性。

其次，很多學生對初中語文知識缺乏興趣。很多學生認為學習語文知識是枯燥、無味的，在學習語文知識時處于被動的學習狀態。由此可以看出，語文教學的現狀是極其不樂觀的。所以，初中語文教師應該全面、客觀地分析初中語文教學中存在的不足，能改善當前語文教學存在的問題。

三、初中語文教育立德樹人的重要性

語文是一門豐富、具有潛力、人文性的課程，所以。語文教師在教學中不僅需要“傳道、授業、解惑”，還需要“啟志、陶情、冶性、錘志”。初中語文教師要想實現初中語文立德樹人的目標，首先應該完成的一項重要工作是應該認識到初中語文教育立德樹人的重要性。只有從思想上重視立德樹人的重要性，才能真正發揮初中語文教育的價值。

（一）有助于學生形成正確的世界觀，增強學生的人文素質

在對初中語文課文進行系統的分析后發現，初中語文課文最顯著的兩個特點是文字優美、思想內容豐富。當學生在教師的指導下閱讀了這些唯美的文章后，不僅可以幫助學生形成正確的價值觀，而且可以增強學生的人文素質。例如，在語文這個瑰麗的世界里，有的贊美了美麗的自然景色、巧奪天工的景觀。品讀老舍先生《濟南的冬天》，質樸的語言向我們展示了一個冬日里不一樣的濟南。濟南的冬天美得寧靜，美得使人心馳神往，無論是濟南的山、濟南的水還是濟南的陽光、白雪，都給人以美的享受。品讀《我的母親》，學生了解了文中母親一生的身世、經歷、性格及遭遇，使學生感受到作者對自己母親的無限敬愛和無以報答母親恩情的愧疚之情。語文中的這些經典的文章如春雨一般，滋潤著初中生的心田，使初中生形成正確價值觀。

（二）有利于加深學生對作品的理解，更精確地領會作品的思想內涵

一些初中生在學習語文知識時存在一個問題是沒有對作品深入理解，很多學生對作品的理解只停留在表面。例如，有的學生學習了一篇文章后，并不能深入理解課文所表達的思想感情。然而在初中語文教育中滲透了德育教育后，可以幫助學生深入理解文章中作者表達的思想感情。例如，在指導學生品讀《長歌行》時，其中有一句是“少壯不努力，老大徒傷悲”，詩歌中借助園中葵春天茂盛、秋天衰敗的形象，比喻人生少壯時的美好和老年時的凄慘，學生通過對詩歌進行鑒賞，懂得了珍惜時間，追求理想。通過以上分析可以看出，在語文中融入了德育教育，文章不再是難以理解的。學生可以在接受了德育教育后，深入把握作者所表達的思想感情，能夠真正理解課文。

四、初中語文教學立德樹人應該堅持的原則

（一）遵循適度的原則

要想實現初中語文立德樹人的目標，應該堅持適度的原則，尤其是在語文教學中滲透德育教育更應該堅持適度的原則。例如，在語文教材中有一些課文是政治思想比較強的，教師在指導學生學習這類課文時應該對文章進行深入分析，應該深入地分析課文內容。只有在教學中滲透德育教育時堅持適度的原則，才能使學生接受有價值的德育知識的熏陶。

（二）遵循人性化原則

在教學中滲透德育教育時，還應該堅持人性化的原則。人性化的原則主要體現為以下兩方面。首先，教師在教學中應該為學生構建一個輕松、愉快的課堂，應該用真摯的微笑，和藹的態度指導學生品讀每一個篇文章。其次，應該留給學生自主探究知識的時間，鼓勵學生大膽表達自己的想法。在語文教學中堅持了人性化原則，才能使學生在學習語文知識時感覺是輕松、愉快的，學生才能快樂地接受德育知識的熏陶。

五、初中語文教學立德樹人的對策

（一）在初中語文教學中進行傳統美德教育

1.在語文課堂上進行傳統美德教育

在語文教材中，有很多文章都詮釋了中華民族的傳統美德。所以，語文教師在指導學生學習課文時應該將課文講解和傳統美德教育聯系在一起。例如，教師在指導學生學習《散步》這篇文章時，文章中講述了一家三代在散步時，圍繞“走大路”還是“走小路”的爭論。通過對這一爭論進行分析發現，文章通過一家三代的爭論體現出新時代溫馨家庭中的寶貴的尊老愛幼的道德思想。在指導學生領悟這篇文章時，可以先給學生講解尊老愛幼的重要性，然后再給學生列舉一些尊老愛幼的例子，這樣可以真正使學生接受中華傳統美德的熏陶。

2.在語文活動中進行傳統美德教育

在初中語文的德育教育中，教師還可以運用一些實踐性的教學方式。初中語文教師可以通過策劃語文實踐活動的方式，對學生進行德育教育，這是因為很多初中生都比較喜歡參加一些語文活動。在語文活動中，學生可以充分發揮自己的才能，能夠展現自己的能力。更為重要的是，學生可以在參加活動的過程中獲得成就感。例如，可以結合時代熱點，策劃一些有意義的語文活動，使學生通過參加語文活動，接受有價值的德育教育。例如，十九大召開、神舟十一號、兩會召開等這些都是學生關心的事情，可以結合這些學生關心的熱點，策劃一些有意義的語文活動。通過組織學生參加這樣的語文活動，不僅可以發展學生的個性、特長，也有利于調動學生的學習興趣。

（二）在初中語文教學中進行人生觀教育

作為一名語文教師，在教學中不僅要注重語文知識的傳授，同時也需要注重利用語文學科的優勢對學生進行思想觀念、道德品質教育。因此，教師需要對語文教材進行深入研究，能夠挖掘教材中的德育因素，使語文的教育性得到充分發揮。初中生處于青春期，這個時期是學生形成正確人生觀的重要時期。同時處于這個時期的初中生辨別是非的能力是比較差的，初中語文教育應該擔負起培育學生正確人生觀的重要職責，在初中語文教育中對學生進行人生觀教育也是一項重要的工作。

一個人要想在激烈的社會競爭中站穩腳跟，首先應該樹立遠大的理想。因為一個人只有樹立了遠大的理想，才能形成奮斗的動力，才能擁有前進的目標。在語文教材中有很多作品都謳歌了對黨、對革命事業、對共產主義的忠貞。《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，它以豐富的藝術形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概和堅強不屈的意志。學生通過閱讀這篇文章懂得革命者為了人民幸福寧愿犧牲自己，堅定革命信念，在所不惜。語文教材中的人物都有自己鮮明的個性，都有自己的偉大理想，學生通過認真品讀文章，可以將文章中的這些人物當成自己學習的楷模，鞭策自己樹立遠大的理想，為理想而努力學習。

（三）聯系實際，為初中語文課堂注入生活因素

語文教材中的很多內容都是與生活實際有著密切的聯系的，學生對生活中的一些因素都是比較熟悉的。所以教學中可以融入一些生活因素，拉近學生與知識之間的聯系。這樣做也可以提高語文教學質量。例如，我曾上過初一下冊的《背影》一文，這是一篇傳統篇目。

這篇課文記敘了作者與父親之間感人至深的父子深情。我指導學生細致地分析文中父親過鐵道時的艱難情景，然后給學生配上樂曲，一邊朗讀課文，一邊聽樂曲。當我讀完“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩只手攀著上面，兩腳再向上縮;他的肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”這個內容時，我用深情的口吻講道，父親奔喪回家，一身的重孝，又失業了，送兒子遠行讀書，這時的悲傷之情可想而知，但父親忍住心中的悲痛，一心想的都是兒子。文中的“蹣跚”“攀”“縮”“向左微傾”描述的父親行走姿態是怎樣的？學生們不由得被文中父子間的骨肉之情深深地打動了。我不失時機補充：“同學們請想想，你們的父母每天上班那么辛苦，他們和你抱怨過嗎？父母帶病送你上學、給你準備一日三餐，他們和你訴說過辛苦嗎？”要求學生回憶父母、老師、同學做的讓你感動的事，記在記事本上。告訴學生每天寫一個讓你感謝的人、讓你感動的事。學會感恩，你就會有責任心，就會懂得去回報別人。此時的語文課堂不再是枯燥的、無味的課堂，而是一個充滿人文情懷的課堂。

六、結語

立德樹人是初中語文教育的靈魂，同時也是學生接受德育教育的關鍵。學生接受了德育教育后，不僅可以培養高尚的道德情操，也可以幫助自己形成正確的人生觀、價值觀。初中語文教師應該探究科學性的教學對策，充分利用語文中的教材，深入挖掘教材中的德育因素，使學生接受德育教育的熏陶，從而幫助學生塑造完美人格，使他們朝氣蓬勃地學習和生活，健康地成長。

參考文獻

[1]張菊芳.新課改下初中語文德育教學的思考與實踐[J].成才之路，2015（14）.

[2]熊啟.初中語文教育中德育問題再思考[J].學周刊，2013（29）.

（編輯：龍賢東）