淺議邊遠山區留守兒童在校幸福感

胡永成

【摘要】學生幸福是現代教育的核心理念，關愛留守兒童，教育好下一代，需要社會、學校、家庭等多方面的配合和支持，讓留守兒童在校幸福成長，成為我們一線教育工作者的使命和義務。讓他們在同一片藍天下幸福生活，茁壯成長，成為社會有用之才，我們教育者必須義不容辭地完成這一艱巨任務。

【關鍵詞】邊遠山區;留守兒童;學生幸福

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、邊遠山區留守兒童現狀分析

在農村邊遠山區，農民靠天吃飯，加之退耕還林、封山禁牧等政策的實施，農村出現了大量剩余勞動力，農民收入微薄，靠單純種地已不能提高生活質量。隨著我國城鎮化建設進程加快，農村進城務工人員越來越多。大多數農民工由于生活能力、家庭結構、戶籍原因、收入水平等因素的限制，他們沒有能力將子女帶進城市上學，而是留在家里由老人、親戚或其他親人來照顧，于是就造成大量留守兒童的出現。留守兒童是指父母雙方或單方長期外出務工，將孩子交由長輩或其親屬等人撫養教育管理或獨立生活的未成年人（一般指16歲以下）。據了解，我國有多少農民，幾乎就有多少留守兒童，而且這個數字還直線上升。

根據多年班主任工作了解和社會不良事件的發生，我們深感到留守兒童現狀不容樂觀：首先，留守兒童生活狀況令人擔憂。爺爺奶奶一味只給孩子足夠零花錢，孩子放學不回家吃飯，在小賣部買三無食品，多數孩子健康令人擔憂。其次，留守兒童由于自己親生父親或母親不在身邊，缺乏父愛或母愛，其托管人只能解決其溫飽問題，缺乏科學有效的家庭教育，致使其學習無動力，學習態度不端正，不能積極進取。再者，長期以來大部分留守兒童的心理出現障礙，不服從老師或監管人的管理，不愿意接受教育，學習態度不端正，性格孤僻任性，不愿意與同伴正常交往，交往能力差，對教師教育帶逆反情緒。還有邊遠山區部分留守兒童在校外寄宿，雙休日無人監管，與社會不法分子接觸時間長、交往頻繁，長期以來養成種種不良習氣，人身安全也會受到侵害，缺少有效的保護，常有違法犯罪事件發生。現在，農村留守兒童生活是否幸福已成為全社會關注的焦點。由于留守兒童大多時間在學校，因此學校是解決這些問題的關鍵所在。

二、解決留守兒童在校幸福感的有效途徑

一是向社會尋求幫助。走訪留守兒童的監護人及其戶籍所在地的鄉村干部，了解他們在生活中的狀況及困難問題，請求他們給予惠民政策幫助及精準扶貧支持，保證家庭生活無后顧之憂。二是學校要盡力建造學生公寓、師生食堂，動員留守兒童住在校內，享受國家營養餐，不僅讓留守兒童吃飽，還要吃好，讓留守兒童健康茁壯成長。這樣才能不讓其父母牽腸掛肚，安心打工，盡早脫貧。三是提高辦學條件，學校要讓留守兒童在校住得安全舒適。學校要對寄宿留守兒童實行“單果管理”，老師對寄宿留守兒童實行一對一管理，通過精細化管理，確保學生在校住得安全舒適。班主任、值周教師要擔當留守兒童的“爸和媽”，晚上定期或不定期查宿，排查安全隱患，時時刻刻將安全隱患消除在萌芽狀態。宿舍管理員要隨時巡查寢室，維持就寢秩序，對不按時就寢或喧嘩吵鬧的學生，要及時制止并引導他們按時就寢，為想爸、想媽而悶悶不樂的孩子送去親情和溫暖。四是要讓留守兒童學得好，成為老師的得意門生，學業優秀是學生幸福的核心所在。為保證留守兒童在校學得好，我們教師要從打造高效課堂、興趣課堂入手。通過豐富課堂內涵，激發學生學習興趣，提高課堂學習的實效性，全面落實素質教育。要讓留守兒童在學中有樂，樂中去學，在輕松愉快中增長知識，培養能力。尤其對留守兒童，教師要用欣賞的目光看待學生，激勵性的語言評價學生，用寬容的心態接受學生，從而增強學生的自信心。五是讓留守兒童心理健康，幸福地生活。 學生幸福是現代教育的核心理念和時代發展的趨勢所在，尤其是要讓留守兒童心理健康，內心充滿幸福感。應從這幾點下功夫：1.做留守兒童的第二任父母，走進孩子心靈的深處。留守孩子因為親生父親或母親不在其身邊，他們一旦有喜悅無人欣賞;遇到困難或挫折無人鼓勵;受到委屈無處傾訴;心里有壓力無人分憂解愁。這是導致他們性格孤僻、叛逆的重要原因。為暢通師生溝通的渠道，我們學校對“留守兒童”逐人建立親情關愛檔案，要隨時掌握學生的思想、學習、生活方面的情況，對品德行為有偏差、心理有障礙的“留守兒童”及時進行心理健康教育。2.加強思想教育，培養孩子良好的行為習慣。習慣養成品質，品質決定人生。教育學生養成良好的行為習慣，學會自律、自立、自理、自強，從小打下良好的人生基礎。

最后，學校要優化育人環境，營造成才氛圍。留守兒童由于缺乏家庭有效教育，多數行為習慣差，學業成績差。并且這些孩子與老師、同學之間溝通能力低下，特別是同伴關系不融洽，導致這些孩子在校沒有幸福感，從而厭學以至于逃學。因此，學校應盡力營造一個溫馨、和諧的育人環境。教師要積極引導留守兒童如何處理好人際關系。教師要關愛留守兒童，要教會他們如何與同伴之間處理好人際關系，時刻關注留守兒童的生活狀況，關注他們的思想波動。教師要引導他們建立良好的同伴關系，跟同學友好相處，團結友愛，由此可減少因父母親外出所造成的孤獨感、寂寞感和無助感，提高他們的生活樂趣，增強成就感、幸福感。

總之，學生幸福是現代教育的核心理念，關愛留守兒童，教育好下一代，需要社會、學校、家庭等多方面的配合和支持，讓留守兒童在校幸福成長成為我們一線教育工作者的使命和義務。讓他們在同一片藍天下幸福生活，茁壯成長，成為社會有用之才，我們教育者必須義不容辭地完成這一艱巨任務。

（編輯：龍賢東）