學習古文經典，弘揚傳統美德

劉磊

【摘要】當下，社會風尚引導學生距離我國的傳統文化漸行漸遠，語文教學亟須承擔起弘揚傳統美德的責任。本文選擇了我國傳統美德中的幾個方面，以高中語文教學中古文教學為例，從孝悌之義、高遠之志、仁愛之心、寬容之禮、報國之情等方面作了一些探討，以期讓學生的思想受到古代經典的熏陶，進而回歸正確的價值觀。

【關鍵詞】古文經典;傳統美德;價值觀;策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

近年來，我國不少青少年哈日哈韓，近乎瘋狂，人生觀、價值觀發生了很大變化。這種情況讓人擔憂，如果任其發展下去，文化傳承都成問題。雖然說得有些夸張，但的確有點讓人對他們的未來擔憂。我們要利用語文閱讀教學，尤其是經典學習，讓學生在經典學習中，傳承傳統文化，弘揚傳統美德。

一、孝悌之義

古人云，“堯舜之道，孝悌而已”。古人崇尚孝悌之節，哪朝哪代不是打著“以孝治天下”的旗幟，孝悌是古人必備的第一美德，“百善孝為先”嘛。其實孝道是對祖宗的敬仰，往深了講就是尋根，知道孝也就能知道自己的根在哪里。這對于高中生來說很重要，哈日哈韓追求時髦無可厚非，如果因此不知道自己的根在哪里，忘了第一傳統美德——孝道，就不應該了。我們要在閱讀經典教學中讓學生了解孝悌之節，懂得孝道、友愛之義。如學習李密的《陳情表》，可以說是孝的典范之作，李密冒著殺頭的危險，寫了祖母對自己的養育之恩及祖母年老體衰無人奉養的困境，感動了晉武帝，也感動了古今之人。為了加強學生理解“孝”，筆者設計一個環節，讓學生闡述父母都對孩子做了哪些事情，談談自己感動的事。別看學生平時沒心沒肺的，講起這些事情還很細致，他們講了父母在衣食住行醫等方面對孩子的無私付出，有的同學感動得流淚。筆者在這里結合“申之以孝悌之義”，補充了“孝悌”的常識，讓學生了解了孝順父母、友愛兄弟的大義，學生深受教育。

二、高遠之志

青年時期是學生訂立高遠目標的時期，有了明確的追求目標，才能把大好的黃金時間投入進去。許多學生哈韓哈日，追求所謂的時髦，也可以說是對未來迷茫的表現，他們對未來沒有明確的追求，就把虛無縹緲的追星當作了目標。我們在經典閱讀課堂上，要抓住古人高遠之志，來引導學生樹立遠大的學習目標，為有一個更好的未來而拼搏。如學習司馬遷的《報任安書》，通過閱讀讓學生了解司馬遷的“受辱”是什么樣的，他的愿望是什么，為何要舉“文王、孔子、屈原”等事例，讓學生通過討論探究，認識到為了完成自己遠大的志愿，司馬遷寧愿忍辱負重，這是我們應該學習的。我們可以引導學生從古今中外的人物中找出立志成才的人來，學生舉了受胯下之辱的韓信、忍兄長被殺之仇的光武帝劉秀、為中華崛起而讀書的周恩來等，激勵學生立下大志，一輩子為之拼搏奮斗。

三、仁愛之心

孔孟之道的核心就是“仁”，有了仁愛之心，人們才能做到對家庭、對社會、對國家負責，才能成為一個正直無私、善良仁義、有擔當之人。仁而愛人不但是古代傳統美德，也是當今社會最需要的高貴品質，我們要結合經典閱讀教學，培養高中生這種美好的品質，為他們未來成長做準備。如學習《寡人之于國也》和《季氏將伐顓臾》兩篇經典，通過閱讀學習孔子“不患寡而患不均”“不患貧而患不安”的注重教化、仁德治國的方針;學習孟子發展生產、教化百姓的“仁政”思想。對比閱讀孔孟“仁政”的異同，從而了解“仁愛”對國家、個人的重要性，讓學生深受教育，渴望成為一個善良正義、有愛心的人。

四、寬容之禮

林則徐云，“壁立千仞，無欲則剛;海納百川，有容乃大”，說的就是寬容大度的道理?？梢哉f，小肚雞腸無法與人交往。所以小到人與人之間交往，大到國與國之間外交，都有矛盾產生，只要不是原則問題，都可以大度原諒。但許多學生斤斤計較，為了一點雞毛蒜皮小事，大打出手，甚至出人命，這些行為是非常危險的。我們要抓住經典閱讀教學，給他們寬容大度的引導，做到心胸開闊，為人豁達。如學習《廉頗藺相如列傳》，閱讀這篇經典時，筆者設計了這樣一個問題：對比是這篇文章的重要手法，閱讀三個故事，比較一下廉頗和藺相如的形象特征。通過比較，學生發現廉頗地位顯貴，戰功赫赫;而藺相如地位卑微，鮮有人知。隨著藺相如建立功勞，地位一步步顯耀，廉頗不滿，矛盾升級，但藺相如“先國后己”的高風亮節感動廉頗，廉頗負荊請罪，二人握手言和。從中可見，藺相如一心為國，寬容大度，應了那句話，“宰相肚里能撐船”，令學生欽佩不已，自然而然受到了教育。

五、報國之情

說到報效國家，可能許多學生不太認可，這在上世紀新中國成立初是人們畢生的追求，引以為豪，現在離人們漸行漸遠，其實主要還是社會的不良影響造成的?，F在的人追求“金錢至上”，追求個人享樂，很少有人會把自己的未來和祖國未來聯系在一起。其實沒有一個高遠的志向是走不遠的。報效國家，奉獻自己，未來才會走得更遠更好。我們要在經典閱讀的課堂教學中，結合文本激勵學生，激發學生的愛國報國之情。如學習《指南錄后序》一文前，先了解文天祥的《過零丁洋》，讓學生初步了解他一片愛國赤心，再讀此文，了解文天祥在國難當頭，為國斡旋、九死一生的經歷;尤其是被捕時的威逼利誘，重點讓學生體會他的高風亮節。閱讀教學中，讓學生認識到了比《過零丁洋》中更具體可感的愛國英雄，希望能激發學生更多的愛國情愫。不僅如此，“延伸環節”筆者結合岳飛的《滿江紅》，加強愛國主義教育，讓學生知道不論身處何方、遭遇何境，都要忠誠愛國、精忠報國，絕不做背叛國家的可恥敗類。

經典閱讀不但可以讓學生學習經典的無窮魅力，提高學生的鑒賞能力;而且在經典閱讀中，學生還可以從中學習到中華優秀的傳統美德，他們在青年時期懂得孝悌仁愛、忠誠愛國，能夠樹立遠大的志向，為實現自身夢想、為國家美好的未來而奮斗。

（編輯：龍賢東）