如何優化小組學習過程，創建中職英語實效課堂

溫迎春

【摘要】 在新課標的背景下，學校教學的方法和策略也要相應的隨機改變。小組學習是一種學生自主進行交流討論的教學方式。學生通過個人的努力以及小組各個成員之間的協作，完成教師布置的學習任務。在中職英語教學中，針對學生的實際情況以及教學內容，適當地開展小組合作學習活動，不僅使得同學們的積極性提高，也增加了課堂氣氛，提高了課堂效率。在本文中，筆者將結合中職英語教學的實際情況以及我自身的教學經驗，闡述一下如何做好優化小組學習活動，創建中職英語高效課堂。

【關鍵詞】 優化小組 合作學習 中職英語 實效課堂

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）01-193-01

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一、開展小組學習的重要意義

小組合作學習使得小組的成績和每個人的努力以及小組成員之間的配合都有重要的關系。因為小組成員有共同的學習目標，為了達到這個目標，小組中的每個成員會合理分工，積極參與，相互之間幫助和學習，這樣以來，學習的氛圍就會比較濃厚，有利于中職學生的英語學習。在我看來，在中職英語教學過程中開展小組合作學習，符合中職學生的基礎水平，在幫助同學們學習英語的過程中，也幫助同學提高自我的溝通交流能力。對于他們以后的學習和工作都有很大的幫助。

二、優化小組，促進合作學習

1.合理編組，使學生充分地合作

開展小組合作學習并不是簡單的隨機分組，而是英語教師要根據學生的學習情況和性格進行科學合理的分組。各個小組的能力應該相當，這樣在以后的小組比賽中才顯得比較公平。并且教師要明確小組每個成員的任務，這樣才能使得小組合作順利進行。

2.培養學生合作技能

在中職英語小組合作的過程中，我們要不斷地培養學生的小組合作能力，使得他們以后的小組合作學習開展的更為順利，以下有幾個比較重要的方面：

（1）獲得獨立思考的能力。小組合作學習要求小組中的每位同學都可以提出自己的獨到見解，這樣才起到小組合作的目的。比如在學習“she is pretty”這個章節的時候，需要進行“say the simple sentences to each other”，這需要小組成員之間相互合作，但更需要的是小組成員進行獨立思考，看看可以說出來怎樣精彩的句子。這也就是說，只有小組成員獨立思考再進行合作，才能取得更好的效果。

（2）積極地參與課堂活動；要通過小組合作學習激起學生在課堂上的積極性，這樣才能逐漸使他們感受到自身的課堂主體性。比如，在進行語法教學的時候，教師可以提前布置任務，讓大家整理自己已經知道的語法知識，并通過小組交流增加他們的自信心，使他們在課堂上積極說出自己的成果，不管是Be動詞的用法還是時態的掌握，都讓他們自由發言，最后教師再進行總結分析，這一節英語課的效果就會比較好。

（3）學會傾聽別人的意見。合作學習的過程中，同學們一定要學會聆聽別的同學的意見和想法，才可以進行有效的相互學習。這種過程也可以幫助同學們學會做事，學會做人。

3.適時開展合作學習

并不是每節課都需要合作教學，教師要特別注意開展小組合作教學的時間，這樣才有利于同學們的學習。下面我就以自己班級英語課中“she is pretty”這個章節中開展小組學習為例進行說明。

我把合作過程稱為三部曲。首先是課前預習活動，我讓各小組進行自我預習活動，各個小組找出這一課的重點和難點（可以利用詞典和網絡）并且自行讀出生詞和句子，然后小組之間進行總結。其次，是在上課之前，我會讓每個小組推薦出來一位成員進行自己小組的成果展示，為正式上課營造一個好的氛圍。最后，是課后作業的合作，這一課我布置的作業是用“she wears.....，she looks...”這些句子進行造句，我要求他們小組成員之間互相檢查，并給我提供一份書面作業。

（2）課堂中的小組合作學習活動

某些時候，我會根據教學內容確定是否進行課堂合作學習，這樣會比較利于知識點的滲透。因此，教師一定要提前備課，確定在那些時候開展小組討論。比如說，在學習“”Describing Things” 的時候，要求學生可以靈活運用英語描述事物，我就在課堂上，組織了一次描述事物小比賽，在我展示圖片后，看那個小組回答的問題最多。同學們都很踴躍，對圖片上的“apple，rabbit，dog”等都可以很好地進行描述。這增強了同學們的積極性以及提高了課堂的氣氛。

三、利用合理策略助力小組合作開展

1.教師角色的轉變

在中職英語課堂上開展小組合作學習，教師要積極發揮自身引導者的作用在課前，認真備課，確定合適的時間和主題，并且在小組進行小組學習活動的時候，教師要及時關注推進過程，并且適時融入小組中去，進行有效的指導，以便于幫助他們。

2.要制定科學合理的評價機制

為了滿足學生的好勝心，教師可以在開展小組合作學習的時候，制定一些切實有效的評價機制，讓每個同學都對自己小組學習的狀況有一個清楚的認識。教師要通過同學們的預習狀況，課堂表現情況以及成績等，劃定每個小組的整體情況，好的給予一定的獎勵，表現不太令人滿意的要及時督促。并且教師要對小組里面的個人進行交流，了解他們的整體情況，以利于后期的教學開展。

四、結束語

中等職業學校的學生有著和其他高等院校的學生不同的學習能力和知識基礎。因此，在中職英語教學中，英語教師一定要注重對學生基礎的教學。小組合作學習雖然會使得教學過程變得較為緩慢，但是可以很好的做好這項任務。雖然小組合作學習不是一朝一夕就可以達到很好的效果，但是教師要積極引導，適時開展，讓每個同學在合作學習中感受到快樂和信心，逐漸優化小組合作學習，達到中職英語課堂的高效性。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]梁麗然.《優化小組學習過程，創建中職英語實效課堂》中學課程輔導，2014.

[2]張俊芳.《淺談小組合作學習對提高中職英語有效課堂的作用》校園英語，2016.

[3]劉永林.《優化小組合作學習，構建學為中心的有效課堂》中學教學參考，2016.

[4]李梅.《淺談小組合作學習模式在中職英語教學中的有效運用》新課程，2016.endprint