情境教學在七年級語文教學中的運用

張永進

【摘要】情境教學是新課程改革背景下所倡導的一種教學方法，通過創設與教學內容相符的教學情境，將學生置身于教學情境中學

習，可以更好地激發學生的學習興趣，培養學生的能力。七年級語文作為素質教育的一部分，在語文教學中運用情境教學，有利于實現高效教學，促進教學目標的順利實現。本文就情境教學在七年級語文教學中的運用作了相關分析。

【關鍵詞】情境教學；語文教學；運用

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

語文是一門基礎學科，教師要教好語文，關鍵在于方法，而學生要想學好語文，關鍵在于興趣。情境教學作為一種有效的教學方法，在七年級語文教學中采用這種教學方法，可以更好地激發學生的學習興趣，促使學生主動參與到教學中來，從而實現高效教學。同時，讓學生在富有情境的教學環境中學習，可以培養學生的情感，提升學生的語文素養，從而促進學生的全面發展。

一、情境教學的概述

所謂情境教學就是教師根據教學內容，創建與之相符的情境，讓學生在一個虛擬又真實的情境中學習的一種教學方法。情境教學符合了我國素質教育改革的需要，創設與教學相符的情境，有利于調動學生的積極性，培養學生能力。與傳統教學方法不同的是，情境教學充分體現了學生的主體地位，在整個情境教學中，學生能夠更好地發揮自己的能動性，進而激發學生的學習積極性和主動性。同時創設教學情境，可以更好地幫助學生理解知識、掌握知識、應用知識。另外，在情境教學中，學生的情感可以得到豐富，語文素養得到提升，使其對語文產生濃厚的興趣，為學生的發展打好基礎。

二、情境教學在七年級語文教學中的運用

隨著新課改的提出，對七年級語文教學也提出了更高的要求，實現語文高效教學已成為語文教學的重要目標。而要想實現這一目標，關鍵在于方法。情境教學作為一種有效的方法，創設有利于教學發展的情境，能夠最大程度地調動學生積極性，讓學生主動參與到教學中來，從而實現高效教學。

（一）聯系生活，創設想象情境

生活是學生知識的來源，生活中的經歷、感受最能讓學生感同身受，進而引發學生的想象，讓學生主動去思考、探究。在七年級語文教學中，教師應將課堂教學與學生的生活緊密聯系起來，充分挖掘學生身邊的生活素材的作用，給語言文字賦予新的內涵，從而提高課堂教學效果。如在學習人教版七年級上冊朱自清的《春》這篇課文時，我在教學過程中，先讓學生對春表達了自己的看法，然后我講述了我對春的看法，讓學生回想在春天里自己做過哪些記憶深刻的事情，春天里有哪些景色是難忘的。通過回憶、想象，讓學生喚起對春的憧憬，從而更好地幫助學生理解課文、領會課文。

（二）借助多媒體，模擬課文情境

長期以來，教師在語文課堂教學中，主要是按照教材內容來進行教學，內容比較單調、枯燥，在這樣的教學環境下，學生學習興致不高，很難主動參與到課堂教學中。情境教學就是創造與課堂內容相符的情境，讓學生在有氛圍的教學情境中學習，進而提高課堂教學效果。為了實現高效教學，教師可以借助多媒體來創設教學情境。多媒體結合了文字、視頻、音頻等多種功能，以多媒體為手段，可以更好地調動學生的學習積極性和主動性。如在教學魯迅的《從百草園到三味書屋》這篇散文時，我借助了多媒體技術，模擬了課文情境，先讓學生聆聽課文朗讀，然后，通過多媒體將課文中的場景再現，讓學生看到真實的百草園、三味書屋，從而更好地幫助學生領會課文，讓學生主動投入到教學中來。

（三）以問題為導線，創設問題情境

在七年級語文教學中，問題貫穿于課堂教學的始末。但是，在傳統教學觀念下，教師的提問得不到有效的開展。課堂上教師占據著主導地位，學生被動地接受知識，受時間的限制，教師所提的問題往往還沒等到學生展開思考，教師就公布了答案，從而束縛了學生的發展。合理地提出問題，可以更好地啟發學生的思維，讓學生在腦海中產生聯想，進而幫助學生更好地理解課文。因此，在七年級語文教學中，教師應當善于借助問題來創設與教學相符的情境，引導學生思考、討論、交流。如在教習《丑小鴨》這篇課文時，我提出問題：文章為什么要命名“丑小鴨”？想要表達什么意思？通過創設這種問題情境，引發學生思考，讓學生主動去閱讀課文。同時，為了更好地方便學生理解，我鼓勵學生小組討論、交流。通過這種方式，不僅活躍了課堂氛圍，同時也大大提高了教學的有效性。

（四）以故事為線索，創建故事化情境

每一個故事都寓意著一定的真理。同時，故事有著可探究性、趣味性，能夠更好地吸引學生的注意力。在七年級語文教學中，以故事為切入點，創建故事化的情境，可以更好地培養學生的能力，提高課堂教學效果。如在教習《木蘭詩》時，我向學生講述了花木蘭從軍的故事，以故事為切入點，導入課堂，可以幫助學生更好地理解這首詩歌，深化學生的記憶。

三、結語

綜上，在七年級語文教學中，運用情境教學，可以更好地調動學生的學習積極性和主動性，讓學生主動參與到課堂教學中，提高課堂教學效果，提升學生語文素養。情境教學符合我國新課改的要求，在語文教學中，教師可以創建故事化情境、生活化情境、問題情境來引導學生學習，同時還可以借助多媒體技術，模擬課文，幫助學生更好地理解課文、領會課文，使學生對語文產生濃厚的學習興趣，從而主動去學習語文，提升語文能力。

參考文獻

[1][吳振華.情境教學在初中語文寫作教學中的應用研究[J]. 課外語文，2016（7）.

[2]盧光嬋.情境教學在初中語文寫作教學中的運用[J]. 新課程導學，2014（10）.

[3]楊榮英.情境教學在初中語文新課程教學中的應用研究[J].中國科教創新導刊，2012（33）.

[4] 張春燕. 芻議情境教學在初中語文教學中的運用[J]. 學生之友（初中版）（下），2012（3）.

（編輯：陳岑）