提高初中物理課堂實驗有效性的研究

張彥增

【內(nèi)容摘要】在新世紀(jì)的大環(huán)境下，保證課堂教學(xué)的有效性，迎合素質(zhì)化教育，從傳統(tǒng)上課模式到新課堂模式的轉(zhuǎn)變，是我們教學(xué)的重點目標(biāo)和探究實質(zhì)。提高課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)以學(xué)生為主，教師起到一個輔導(dǎo)作用的基本課堂教學(xué)模式，是現(xiàn)階段初中物理實驗課轉(zhuǎn)型的一個思想基調(diào)。初中物理實驗教學(xué)課堂不僅可以通過生動有趣的物理實驗使學(xué)生更加充分掌握物理學(xué)知識和原理，還可以鍛煉學(xué)生的動手能力，獨立解決問題的能力，培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)實驗的基本素養(yǎng)。本文先討論初中物理實驗課堂教學(xué)的必要性和價值，再根據(jù)其教學(xué)特點總結(jié)出幾點有效的課堂教學(xué)實踐方案，旨在為學(xué)生提供素質(zhì)化教育下更加高效，有趣的物理實驗課堂。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實驗課堂 學(xué)習(xí)氛圍 動手能力

隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，中國社會已經(jīng)從工業(yè)化時代轉(zhuǎn)型到信息化時代，新世紀(jì)社會發(fā)展的趨勢逐漸要開始需要綜合性人才，而不是單一性人才。于是一個人的綜合素養(yǎng)和較強(qiáng)的專業(yè)能力是非常重要的。初中階段的學(xué)生正是大腦發(fā)育基本成熟，接受知識最快，學(xué)習(xí)機(jī)能最強(qiáng)的時候，這一階段是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)素質(zhì)，提升學(xué)生綜合能力的重要時期。初中教師應(yīng)該著重于初中課堂的教學(xué)改革，把應(yīng)試化教育的思想改變?yōu)樾滦偷乃刭|(zhì)化教育，從而將課堂轉(zhuǎn)交給學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，而不僅限于完成高分考試，下面主要分析和研究高中物理實驗課的教學(xué)有效性和必要性并針對于課堂教學(xué)中的問題提出整改方案。

一、初中物理課堂實驗的有效性和必要性

現(xiàn)階段，知識與科技的進(jìn)步推動著社會向前發(fā)展。未來社會需要大批量具有綜合素質(zhì)的高端專業(yè)人才。而培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)核心素質(zhì)于基本學(xué)習(xí)能力就是在高中階段，初中階段的學(xué)生接受能力和對于事物的理解學(xué)習(xí)能力都有所增強(qiáng)，在這個階段著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在課堂上將時間教給學(xué)生，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀，人生觀還有科學(xué)的思維方式是新課堂改革研究的重點。而提高初中物理實驗課的有效性，可以讓學(xué)生更加了解物理世界中的奇妙物理現(xiàn)象和這些現(xiàn)象在生活中的運用，也可以帶動學(xué)生對于新世界的探索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動力。同時還鍛煉了學(xué)生的動手能力，設(shè)計實驗的能力，團(tuán)隊協(xié)作的能力和知識經(jīng)驗交流吸取的能力。通過物理實驗課程的學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、初中物理實驗課堂教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置與實際情況不匹配

通過對初中物理實驗教學(xué)的統(tǒng)計與分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的實際情況不能滿足教學(xué)要求，沒有涵蓋初中物理教學(xué)課程的特點和熱點。同時，學(xué)校在開設(shè)物理實驗課的時候沒有結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，只局限于教學(xué)理論和教學(xué)大綱上設(shè)置的枯燥無味的物理專業(yè)知識，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上缺乏興趣，產(chǎn)生挫敗感和畏難情緒，嚴(yán)重影響了課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2.學(xué)校物理實驗基礎(chǔ)設(shè)施不齊全

實踐機(jī)會少，對于實驗儀器操作明顯不熟練，所掌握的物理理論知識是也不能在實操是運用得當(dāng)。例如一些學(xué)生不明白儀器的操作原理和使用方法等。同時學(xué)生在物理實操課上表現(xiàn)出了動手能力差，實驗過程不熟悉，經(jīng)常犯錯等現(xiàn)象，這樣的學(xué)習(xí)過程嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生對于物理知識的掌握和理解。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣不高，沒有明確方向

現(xiàn)階段初中生普遍將學(xué)習(xí)重點放在專業(yè)課和理論知識的學(xué)習(xí)上，忽略了物理實操課堂對于掌握物理知識的重要過度作用和對于自身綜合能力的培養(yǎng)。同時，隨著新課堂模式的改革，傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被取締，而有的基礎(chǔ)薄弱，綜合素質(zhì)偏低的學(xué)生，難以接受和適應(yīng)新的授課方式導(dǎo)致跟不上進(jìn)度，產(chǎn)生畏難情緒甚至放棄學(xué)習(xí)。在對物理課本后的課后練習(xí)上，學(xué)生的自我思考部分越來越少，大部分都是從網(wǎng)上摘抄或者借鑒別人的思想，學(xué)生主動探索和動腦的時間越來越少。

三、提高初中物理實驗教學(xué)課堂有效性的方法策略研究

1.對實驗課內(nèi)容進(jìn)行改革，密切聯(lián)系所學(xué)專業(yè)知識的內(nèi)容

物理教師在開設(shè)實驗課堂時，應(yīng)該緊緊結(jié)合教材理論知識和學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況針對性得設(shè)計實驗課堂內(nèi)容。讓學(xué)生能適應(yīng)教學(xué)計劃下規(guī)定的教學(xué)課程，并較高效率得完成教學(xué)內(nèi)容，鍛煉自己的綜合素質(zhì)水平，為高中物理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。例如，在“探究平面成像的特點”這一課的實驗設(shè)計時，我們應(yīng)該著重讓學(xué)生通過對于平面成像的實驗操作過程和其內(nèi)部的原理，現(xiàn)象進(jìn)行重點考察和深入探究，同時要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了原理之后掌握如何動手實驗的技術(shù)，鍛煉自己的動手能力，也加強(qiáng)理解實驗中的現(xiàn)象和背后的原理規(guī)律之間的聯(lián)系。

2.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實驗操作之前應(yīng)該將物理實驗與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生理解到物理改變了生活同時也源于生活，是生活的一部分。通過這樣的方式加強(qiáng)物理實驗與學(xué)生之間的聯(lián)系，加強(qiáng)了學(xué)生對于物理實驗的探究精神，也更加方便學(xué)生理解和感悟物理實驗現(xiàn)象與規(guī)律和其背后的原理之間的聯(lián)系。

結(jié)束語

初中物理實驗課堂對于培養(yǎng)學(xué)生物理基礎(chǔ)素養(yǎng)，更加深入地掌握物理基礎(chǔ)知識背后的原理，理清物理現(xiàn)象和物理規(guī)律與物理原理之間的聯(lián)系有著舉足輕重的作用。對于有效的物理實驗課堂的改革，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)物理更加熱情，學(xué)會自我探索物理操作方法和學(xué)習(xí)物理知識，鍛煉動手能力，理解生活源于物理，而物理又改變生活的道理，培養(yǎng)出物理學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)，為以后高中的物理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此提升物理實驗課堂的有效性，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)狞c撥，營造有趣的課堂氛圍是我們教師的探究重點和責(zé)任使命。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]毛敏霞，提高初中物理實驗教學(xué)有效性的策略研究.蘇州大學(xué)[J].2013，04.

（作者單位：南京市浦口外國語學(xué)校）