激發(fā)學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文文本閱讀興趣的思考

江愛(ài)女

摘要：閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，教師應(yīng)激發(fā)小學(xué)生文本閱讀的興趣，這不僅能提高小學(xué)生的閱讀能力，還能提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。本文分析了小學(xué)語(yǔ)文文本閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的策略，旨在提高小學(xué)語(yǔ)文文本閱讀的效率，為小學(xué)生今后更高層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 文本閱讀 閱讀興趣

隨著我國(guó)教育改革的持續(xù)開(kāi)展，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不僅采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和能力，還要通過(guò)各種方法，激發(fā)小學(xué)生文本閱讀的興趣。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者對(duì)激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣進(jìn)行了思考，以期為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供參考價(jià)值。

一、小學(xué)語(yǔ)文文本閱讀的現(xiàn)狀

1.缺乏日常閱讀的時(shí)間

為了保證自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，完成教師和家長(zhǎng)布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，小學(xué)生每天都要進(jìn)行機(jī)械化的學(xué)習(xí)，如抄字詞、抄課文、背誦課文等。同時(shí)，由于教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，且將學(xué)習(xí)成績(jī)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以在教學(xué)指導(dǎo)期間，教師沒(méi)有安排專門的課程指導(dǎo)小學(xué)生如何養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以及掌握科學(xué)的閱讀技能。受這些因素的影響，小學(xué)生每天需要花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在日常閱讀方面自然缺乏足夠的時(shí)間，影響了小學(xué)生閱讀水平的提升。

2.缺乏重視課外閱讀

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師比較重視課文的閱讀，并且會(huì)在教學(xué)過(guò)程中講解生僻字、修辭手法、表達(dá)的中心思想。雖然教師比較重視指導(dǎo)小學(xué)生的課內(nèi)閱讀，但是在課外閱讀方面，教師則缺乏足夠的重視。而最主要的原因是，我國(guó)當(dāng)前的考試體系都是以課本內(nèi)容為主，在課外閱讀中積累的知識(shí)沒(méi)有納入考試范圍?；谶@一因素，無(wú)論是學(xué)校還是家庭，對(duì)課堂及課本教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)小學(xué)生素質(zhì)教育的重視程度，以至于小學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣和動(dòng)力，影響了他們的閱讀水平。

二、激發(fā)學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文文本閱讀興趣的方法

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！痹谛W(xué)語(yǔ)文文本閱讀過(guò)程中，如果閱讀內(nèi)容能夠激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，他們就會(huì)深入閱讀，從而擴(kuò)展自己的知識(shí)面。因此，為了激發(fā)小學(xué)生文本閱讀的興趣，教師可以為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本閱讀內(nèi)容緊密聯(lián)系的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而自主參與閱讀活動(dòng)。如為了讓小學(xué)生更加深入地了解《四季》這一課，教師可以為學(xué)生列出文中的重點(diǎn)字、詞、句及其含義，夯實(shí)小學(xué)生的文字基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的基本閱讀能力。接著，教師可以利用多媒體設(shè)備，向小學(xué)生播放四季變換的視頻，提高小學(xué)生對(duì)四季的認(rèn)知，從而激發(fā)小學(xué)生文本閱讀的興趣，調(diào)動(dòng)他們的課堂參與熱情。

2.營(yíng)造和諧的閱讀氛圍

由于小學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，他們活潑好動(dòng)，喜歡熱鬧的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓小學(xué)生全身心地投入文本閱讀，教師必須給他們營(yíng)造一個(gè)他們喜歡的閱讀氛圍。只有這樣，才能增加師生之間的情感交流，才能讓小學(xué)生對(duì)文本閱讀產(chǎn)生興趣。因此，教師應(yīng)積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念，以及互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源，為小學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，同時(shí)做到因材施教，為小學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)教育改革的持續(xù)開(kāi)展，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí)，教師必須重視小學(xué)生的綜合發(fā)展，尤其是小學(xué)生的閱讀能力。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)借助多種教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生文本閱讀的興趣，在重視課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，全方位地提高小學(xué)生的閱讀能力，為小學(xué)生今后更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：江西省上饒市婺源縣紫陽(yáng)第三小學(xué)）