韓國語在線學習平臺的設計與功能實現

許美瑛

摘要：伴隨著科技的迅猛發展，線下教育正在受到線上教育的沖擊，實現資源共享的線上教育能夠打破時間、地域的限制，滿足學生的需求。由此可見，網絡學習平臺將成為學校建設信息化的核心內容。本文論述了韓國語在線學習平臺的設計與實現，以期提高學生的學習效率。

關鍵詞：韓國語 在線學習平臺 功能 實現

一、在線學習平臺讓學生成為主導人

傳統教育基本以教師為主導，學生跟著教師的思路學習。線上教育主要依靠學生學習的自覺性，而不是由教師推著走。學生產生了學習興趣，再結合自己的實際，充分利用課余時間進行在線自主學習，提升自己的綜合素養。

在線上教育中，教師不是固定的，學生可以根據自己的喜好來選擇教師，這對師資力量是一個巨大的考驗，因為教師要找到吸引學生觀看的教學方法，并以學生為教學主體，讓自己的講課更加生動形象，易于學生理解。在線學習平臺不僅能有效提升學生學習的自覺性，提高他們的學習效率，還能促使教師的雙向發展，改善教學方法。

二、韓國語在線平臺設計的技術基礎

以遼東學院韓朝學院的“韓國語在線學習平臺”為例，其平臺設計項目開發需要運用的知識主要有三個：第一，分析系統需求；第二，確定整體功能，根據框架設計數據庫；第三，利用網絡技術及前期設計實現各個功能。本系統的結構模型將服務器端分解成一個應用服務器和數據庫服務器，其中，應用服務器是web服務器，將作為一個中間端，連接用戶和數據庫服務器。

該平臺利用B/S結構技術來實現網頁操作，學生不需要下載軟件，使用起來快捷方便。在后期維護中，教師可更新服務器端軟件，減少后臺的工作量，同時，通過HTML的開放數據格式，訪問多種格式的文件，使信息共享的程度更高。教師還可以用免費的PHP快速完成動態頁面，獲取源代碼，將自己想要的內容一并添加進去。最后，教師要檢測漏洞，完成各方的運行檢測。如單元測試，即對每一個單獨模塊進行測試；系統測試，即對所有模塊相互交錯的整合運行測試；最終確認，即對系統真正可以讓用戶運行的操作性進行測試。通過上述方法，我們可以找出設計時一切可能存在的問題和漏洞，并不斷進行修復、檢測，最終解決問題，完善系統。

另外，在線平臺對外來病毒等要有一定的防御能力，保護好數據庫資源，盡可能減少用戶破壞或篡改數據庫的情況，對非法操作有一定的防范手段，并針對數據庫的正確性、規范性有一定的考量，同時用戶界面要追求簡潔明確，多站在使用者的角度考慮，才能真正實現使用。

三、韓國語在線學習平臺的功能實現

韓國語在線學習平臺要區分學生端和教師端兩個進入端口。學生端口是面向學生的，學生通過網站登錄驗證，自行瀏覽網站，選擇要學習的知識和課程。學生還可以查找特定課程或教師，通過在線觀看或者下載課程的影音文件和課堂課件進行學習。同時，學生可以在每節課后留言，跟教師進行互動，讓教師答疑解惑。教師端口是面向教師的，需要教師驗證登錄。教師可以從教師端口進入，增加或修改自己上傳的教學課程、課件、習題，注意留言提醒功能，收看學生的留言，并進行回復。同時，教師可提前上傳試卷，設計倒計時，作為課程設計測驗或完成課程后的達標檢測。管理員負責管理教師賬號，管理員通過教師端登錄，固定管理員賬戶名，只有管理員有權限增加教師賬號，刪除或增加模塊，以及刪除和下架過期課程等。當然，教師也有權限管理自己授課學生的賬號，借此減少管理員的工作量。

數據庫連接JavaBean，將代碼封裝到類中，通過對外提供接口來訪問數據庫。對可能因為中文轉換的問題出現的亂碼現象，教師可使用JavaBean編寫類處理JSP中輸出的亂碼。

四、結語

韓國語在線平臺的設計和功能實現是一個軟件完整的開發過程，這對教師今后開展網絡教學工作具有重要意義。知識是在不斷更替的，所以教師不能停止學習的步伐，而應更加深入挖掘和掌握網絡技術，以彌補自身的不足之處。

參考文獻：

[1]王珊，陳紅.數據庫系統原理教程[M].北京：清華大學出版社，1999.

（作者單位：無錫科技職業學院）