論多媒體對初中英語教學的作用

詹敏

摘要：由于信息技術的飛速發展，多媒體在教學方面有著非常顯著的優勢。近幾年來，多媒體教學應用越來越廣泛，有效地利用多媒體組織初中英語教學活動，能夠讓學生更加直觀地學習英語知識。但在使用多媒體組織初中英語教學活動中，教師也要注意一些細節問題，本文簡要分析了多媒體對初中英語教學的作用及策略。

關鍵詞：多媒體 初中英語 作用

多媒體技術廣泛運用在教學中，一方面，能使教師的教學更加具有針對性，使單一的教學模式變得多樣化，讓教師的講解不再枯燥無味；另一方面，能加深學生對知識的理解，讓學生在學習過程中不再僅僅依靠教師的口頭講解和教材上的簡單介紹學習知識，而是通過更加形象的內容來學習相關知識。

一、提高教學設計的合理性

雖然多媒體自身有著非常顯著的優越性，但是教師也要進行合理地規劃和設計，站在整體教學的角度，調控其應用過程中的一些細節，從而使多媒體的作用發揮到最大。教師應側重選擇一部分學生學習起來有一定難度的問題，這樣能夠使多媒體的作用發揮得更加徹底。對于學生而言，學習一部分相對簡單的內容，即使不使用多媒體技術，他們也能夠熟練掌握，那么教師就要從教學效率的角度出發，不要盲目使用多媒體進行教學。

二、循序漸進地運用

循序漸進是指在教學過程中教師不能單方面追求教學進度，讓學生在短時間內接受過量的知識。由于多媒體在教學中具有非常明顯的優勢，而且它能夠在短時間內向學生傳達大量的知識，所以在進行教學設計時，教師要考慮教學內容的難度和學生的接受程度，先讓學生了解簡單的內容，然后再把難度較大的內容講解給學生。雖然多媒體的圖片和視頻等諸多功能可以在短時間內向學生傳遞大量的信息，但教師不要片面地追求教學的速度與時間，也要注重教學質量。

如在教學《Id like some noodles》時，教師可以采取循序漸進的教學方法，先讓學生掌握該單元的部分詞匯，如“noodles， mutton， cabbage， potato”等，再讓學生學習語法，進而讓學生掌握“What would you like ……？Id like to……”等重點句型。

三、發揮多媒體的輔助性作用

雖然多媒體教學的作用非常明顯，但是它只是一種輔助性的教學工具。在教學過程中，教師要發揮自身作用，通過教師的講解和其他教學環節的安排來提高學生的學習效率。在講解具體知識的過程中，教師要盡量利用多媒體播放視頻或者圖片，以加深學生的理解，但是教師也不要完全依賴多媒體教學，對于一些細節的內容，教師可通過自己詳細的講解來加深學生的理解。對于學生而言，多媒體教學的形式更加豐富和新穎，能夠激發學生的學習興趣，同時起到非常有效的輔助教學作用。對于教師而言，要不斷提升對自己的要求，在講解具體知識時，要從學生的角度出發，并且通過其他教學方式來提高學生的學習效率。

四、結語

相比其他教學模式來說，多媒體能夠顯著提升教學效率，但在運用的過程中，教師也應去探索和研究多媒體的運用方法。任何一種教學方式的最終目的都是提高學生的學習效率和學習質量，在運用多媒體技術的過程中，教師要從學生的角度出發，使教學設計更加貼近學生的實際，并把握住教學過程中的側重點，充分發揮多媒體的作用。

總之，多媒體運用為初中英語教學的開展提供了新的方法與思路，這不僅創設了教學模式和方法，更有利于學生英語學習。在運用多媒體課件的教學過程中，教師應盡量多關注學生情感方面的變化，用肢體語言、面部表情及口頭提示等方式與學生交流教學信息，同時充分發揮傳統教學的優勢。

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（作者單位：江西省婺源縣朱熹中學）