初中物理實驗教學中小組合作學習的思考與實踐

武果秀

【摘要】? 初中物理是一項重要的學習科目，而在這一科目中，實驗又是教學的重點內(nèi)容，只有通過初中物理的實驗教學，才能夠讓學生真正體會到學習物理的重要性，從而積極參與學習，并能夠?qū)⑺鶎W習到的知識真正的應(yīng)用到實際生活中。但是受傳統(tǒng)教學觀念的影響，大多數(shù)初中物理的教學工作者在進行實驗教學時，都是將基本的步驟對學生進行明確，然后讓學生根據(jù)老師的步驟進行操作，導(dǎo)致學生一直在學習中處于被動的位置，不僅失去了獨立思考的能力，同時也失去了對物理學習的興趣。

【關(guān)鍵詞】? 初中物理 實驗教學 小組合作學習 思考與實踐

【中圖分類號】? G633.7? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-135-01

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小組合作學習的方式是在我國新課程改革不斷推進中產(chǎn)生的創(chuàng)新型的教學模式，同時也是一種非常適用于初中物理實驗教學的方式，通過在初中物理實驗教學中對其進行充分的應(yīng)用，就可以讓學生通過與學生探究討論的方式對初中相關(guān)的物理實驗進行實際操作，這樣一來不僅能夠使組內(nèi)的每一位成員都能夠積極參與到實驗教學中，積累更多的知識經(jīng)驗，同時也能夠更好的提升學生的溝通能力與團隊意識。本文結(jié)合實際，針對初中物理實驗教學中小組合作學習的教學方式進行以下思考與探究，僅供參考。

一、在初中物理實驗教學中應(yīng)用小組合作學習模式的重要性

小組合作學習就是指在初中物理實驗教學的過程中，由教學工作者根據(jù)學生的動手實踐能力、學習水平等情況進行學習小組的劃分，讓組內(nèi)的成員通過相互交流、合作探究的方式來完成教師所制定的教學任務(wù)。通過對這一教學模式的應(yīng)用，就可以在教學的過程中更好的發(fā)揮學生的主體作用，讓學生進行自主性的探究與學習。這樣一來，不僅能夠拉近教師與學生之間的距離，同時也構(gòu)建一種更和諧更適合學生發(fā)展的學習氛圍。另外，通過對這一模式的應(yīng)用，也可以使學生在合作的過程中不斷的激發(fā)自身的潛能，激發(fā)學生對物理知識的探究欲望，從而為提高學生學習成績與學習效率提供有利的保障。

二、在初中物理實驗教學中應(yīng)用小組合作學習的具體策略

（一）合理分組，明確學習目標

在對小組合作的學習模式進行應(yīng)用時，要想更好的達到理想的效果，就要對學習小組進行合理的組建，因此，就需要教學工作者在進行小組組建之前，對學生的學習水平以及接受能力等基本情況進行全面的掌握，結(jié)合學生的實際情況對學習小組成員的分析進行仔細的思考與精心的安排，以確保小組內(nèi)每個成員都有相應(yīng)的優(yōu)勢，能夠做到取長補短，相互學習，實現(xiàn)學習小組組建的科學性，從而提高有效的提高學生的物理學習水平。另外，教學工作者也要根據(jù)組內(nèi)學生的平均水平，為學習小組制定針對性的學習目標，讓每一位學生都能夠在學習中獲得成就感。

例如，在對“密度”的相關(guān)知識內(nèi)容進行講解時，教學工作者可以設(shè)計“針浮在水面”的實驗，首先對小組內(nèi)每個成員的責任與任務(wù)進行明確，使小組內(nèi)每一位成員都有明確的學習目標，從而積極參與到物理實驗中，更好的對物理知識進行學習。其次，就是讓每個小組針對實驗內(nèi)容進行研究，總結(jié)實驗所需的道具，并通過合理分工的方式讓學生自行準備，包括縫衣針、豬油、裝滿水的容器，吸水紙等，最后讓學生動手實踐，將豬油抹在縫衣針上，將一張吸水紙放在裝滿水的容器上，然后將針放在吸水紙中，等吸水紙完全被浸濕后沉入容器底部，會發(fā)現(xiàn)縫衣針依然浮在水面上。通過讓學生以小組的形式參與實驗過程，不僅能夠讓學生了解相關(guān)的知識內(nèi)容，掌握實驗原理，同時也能夠讓學生在動手實踐中，充分享受學習的樂趣，完成學習目標，并提高自身的學習能力。

（二）引導(dǎo)學生自我評價

在利用小組合作學習的過程中，教學工作者也要正確的引導(dǎo)學生對自己在學習小組內(nèi)的表現(xiàn)做一個總結(jié)并進行自我評價，這樣一來，就可以幫助學生認識到自身在初中物理實驗學習中存在的問題，并及時改正。

例如，在學習“壓強”的知識內(nèi)容時，教學工作者可以引導(dǎo)學生進行“空中懸盆”的趣味實驗，首先由教學工作者選派出一個學習小組，進行實驗的操作，并準備相關(guān)的實驗用具，一條毛巾、水以及空盆，然后由一名同學將水倒入空盆中，在由另外一個同學故意做出幾個運氣的動作，將自己的一只手伸進盆中，將水以及盆都抓了起來。這時學生們一定會很疑惑，那么教學工作者就可以留出一點時間給學生討論，在學生討論完以后，讓進行實驗的小組內(nèi)的一名學生進行實驗原理的揭曉。在實驗結(jié)束后，教學工作者就可以為學生們提供一定的時間與空間，讓學生在整個實驗中的表現(xiàn)進行反思與自我評價。針對與進行實驗的學習小組，讓其反思自己在實驗中以及原理講解中的表現(xiàn)，是否還存在著一定的問題，針對沒有進行實驗的小組，教學工作者可以讓其在小組合作探究中的表現(xiàn)進行反思與評價，找出自己存在的缺點并加以完善。這樣一來，學生就可以在小組合作學習的模式下，更好的認識到自身的不足，從而在以后的物理學習中，更加努力，不斷的提高自身的學習成績與綜合能力。

三、結(jié)束語

總而言之，在初中物理實驗教學中應(yīng)用小組合作的教學模式，不僅能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極參與到實際學習中，掌握更多的知識，同時也能夠?qū)W生的團隊精神，探究能力、表達能力等綜合能力進行有效的培養(yǎng)。因此，就需要初中物理的教學工作者在實際的教學中，正確認識小組合作學習模式的重要性，將其在實際的教學中充分的應(yīng)用，從而在提高教學效率的基礎(chǔ)上，為學生綜合能力的發(fā)展與核心素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定堅實的基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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