淺析微課在高中數學教學中的應用與反思

康艷芬

【摘要】? 微課的出現促使教學模式發生了很大的改變。高中數學教學中，教師可以利用微課進行教學導入，集中學生注意力的同時為學生進行高效引導。同時，教師可以利用微課有效突破零散知識點的教學，為學生提供更好地教學指導。本文對高中數學教學中微課的有效應用進行簡要分析。

【關鍵詞】? 微課 高中數學 教學應用 反思

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-259-01

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利用微課開展教學活動，教師不僅能夠實現高效教學導入，幫助學生突破教學難點，同時還能夠讓學生更加方便地展開學習，針對自身問題在方便的時間反復觀看微課進行學習。微課在復習過程中也能夠起到非常好的作用，幫助學生解決復習過程中所遇到的問題。

一、利用微課創設教學情境

數學教學中，教師需要引導學生研究解題方法，通過訓練和探究，對知識點內容進行延伸和拓展。因此教師對數學問題的設計和選擇便成為了教學工作中的重要基礎。教學問題的提出需要在一定的情境中才能夠產生效果，因此教師要在教學活動中設計良好的教學情境，組織學生開展高效學習。在進行情境創設時，教師要注意導入過程不宜過長，要以高效的形式實現情境的創設和導入，將教學課題準確引入，因此教師可以選擇使用微課開展教學活動，提高教學情境創設以及教學導入的效率。例如，在學習平面向量基本概念和坐標表示方法時，教師可以在微課當中融入動態的平面向量展示，學生在探索中能夠對平面向量的概念進行掌握，深刻理解平面向量坐標的意義與作用。在講解空間四邊形時，教師可以利用幾何畫板為學生進行更加直觀地空間展示，讓學生從不同的角度對空間四邊形進行觀察，從而讓學生在直觀地觀察當中更好地理解空間四邊形結構。如果教學中采用傳統的模型展示，學生無法有效進行觀察，對空間四邊形的認識會產生一定的問題。教師將幾何畫板的展示融入到微課當中，學生在得到更加有效地教學的同時能夠鍛煉學生的思維能力，節省教學時間，強化學生印象，并為異面直線的講解打好基礎。利用微課教師可以非常有效地為學生創設學習情境，集中學生的注意力，讓學生更好地投入到學習當中。

二、利用微課構建教學活動

微課教學的目的性非常明確，整體思路也非常清晰，能夠將教學當中的重點很好地突出出來，并且在良好的邏輯性演示當中讓學生更好地掌握相關知識點。微課教學的有效開展中，教師可以構建課堂教與學共同協作開展的環境，改變師生之間的教學角色與行為。微課教學中，教師能夠為學生提供大量的教學資源，學生可以利用這些教學資源在課堂教學中或者課余時間進行針對性地選擇學習。微課教學中教師能夠高效開展導學活動，能夠充分發揮出教師的助學作用。同時教師可以對教學的過程實現靈活控制，掌握教學強度，更好地發揮學生的主體作用，強化學生的對教學內容的掌握，調動學生積極性與創造性思維。

三、利用微課教學突破教學的重點和難點

微課教學課程的特點是短小精悍，即能在10分鐘的時間內將課程教學內容完成，學生能在短時間教學中集中全部精力圍繞教學重點進行深度學習研究。通常情況下，課堂教學中教學講授有重點內容和難點內容之分，所以教師為能讓學生更好的接受知識內容，且在不增加學生學習負擔的情況下，需要搭建合理的學習平臺，使學生能更好的進行數學知識內容學習。高中階段的教學本就具有一定的難度，學生在教學中為能適應高考的題型設置要求，需要對本課內容有較好的掌握度，更應做好課外知識的拓展，需要教師在課堂上精講知識內容，進行例題的引入講授，這樣能在較短的時間內完成知識重點和難點的突破，教師合理使用微課能符合這一教學要求。譬如，函數單調性、奇偶性、周期性等知識內容講授的時候，學生對于系統知識的理解度有限，可以通過專項知識內容的講授進行知識重點和難點的概述，并將其制作成為微課內容，讓學生在課下進行細致琢磨，學生課上不清楚的部分能利用微課內容進行學習，直到弄明白為止，這樣學生能在良好學習習慣養成之際，更好的進行知識內容的深度學習，也能兼顧到班級各個層次的學生。

四、利用微課教學強化學生復習效果

微課在學生復習過程中也能夠發揮出非常好的效果。微課教學中，教師通過對經典題型進行講解的方式幫助學生學習重點和難點內容，讓學生能夠更好地理解相關知識點。學生復習時遇到難點內容無法理解便可以對微課進行反復觀看，針對性地進行學習，掌握知識點的使用方法。并且在細節問題上，微課本身已經給出了解決方案，學生可以對其進行重點學習，通過獨立思考并在訓練當中進行經驗總結。教師將微課上傳之后學生便可以利用網絡或者移動設備隨時展開學習，選擇自己需要學習的地方進行針對性地觀看。當一個知識點有不清楚的地方或者出現了遺忘，完成作業的過程中遇到了困難等情況都可以展開學習。在復習過程中，學生可以先將自己沒有掌握的知識點列出列表，再利用微課逐一學習，解決實際問題。

結束語

微課教學活動開設之際，教師需要合理的引入重點和難點知識內容，希望能在深化學生學習能力的前提下，讓學生的學習積極性獲得提升，這樣才能讓學生掌握深度知識。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]呂映潔.微課在高中數學教學中的應用與反思[J].新課程（中學），2017（07）：172-173.

[2]吳冬梅.微課在高中數學教學中的應用與反思[J].數學學習與研究，2017（13）：45-46.