初中英語教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

徐云花

摘要：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。學(xué)校對(duì)教師提升教學(xué)質(zhì)量給予了高度關(guān)注。為此，英語教師在教學(xué)活動(dòng)中，需要以“快樂”之水、“高效”之肥，滋養(yǎng)初中英語教學(xué)之花，從而使之結(jié)出累累碩果。

關(guān)鍵詞：初中;英語教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）11-0115

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)，往往會(huì)出現(xiàn)課堂氛圍缺少生機(jī)與活力、學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性不高等問題。如果教師不能及時(shí)且有效地對(duì)這些現(xiàn)狀進(jìn)行改善，那么這會(huì)嚴(yán)重阻礙英語教學(xué)質(zhì)量邁向一個(gè)新的臺(tái)階。為此，本文從三個(gè)方面對(duì)目前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并針對(duì)這些現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的解決策略。

一、目前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1. 課堂氛圍缺少了生機(jī)與活力

目前，初中英語課堂教學(xué)依舊存在的問題是：缺乏應(yīng)有的生機(jī)、缺少應(yīng)有的趣味，整個(gè)課堂氛圍死氣沉沉。出現(xiàn)這些問題的主要原因之一是教師在教學(xué)中沒有突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的枷鎖，無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些豐富有效的教學(xué)情境。如此一來，缺少了教學(xué)情境的英語教學(xué)，猶如離開清水的魚，又如泄了氣的皮球，沒有一絲生機(jī)與活力。

2. 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高

學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語的前提與基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語這門學(xué)科產(chǎn)生積極性后，他們就會(huì)自覺地、自發(fā)地投入到教師開展的英語教學(xué)活動(dòng)中。然而，有些教師在教學(xué)中沒能充分滲透“培養(yǎng)學(xué)生積極性”的內(nèi)容。教師在教學(xué)中之所以出現(xiàn)這樣的問題，是因?yàn)榻處熢谟⒄Z教學(xué)中，依舊使用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行授課，幾乎視“新課標(biāo)理念以及新的教學(xué)法”而不見。

3. 未能建立教學(xué)與生活的聯(lián)系

陶行知的生活教育理論認(rèn)為：“生活一直處于變化之中，即生活無時(shí)不含有教育的意義?！贝送猓招兄€說：“沒有生活做中心的教育是死的教育?！庇纱丝梢?，生活化教學(xué)的重要性與必要性。然而，有些教師在實(shí)際教學(xué)中，未能做到這一點(diǎn)。如果這些教師不能使英語教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活建立關(guān)系，那么，這不僅使學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮受到嚴(yán)重的阻礙，還會(huì)使初中英語教學(xué)有效性難以提升。

二、改善目前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的有效對(duì)策

1. 借“創(chuàng)設(shè)情境”之法，營造生動(dòng)活潑的課堂氛圍

情境教學(xué)法在教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅可以使英語教學(xué)在情境的渲染下變得生動(dòng)有趣，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程中，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。基于此，教師在英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有效設(shè)置各種各樣的教學(xué)情境，從而讓情境之花在英語教學(xué)的大地上散發(fā)出迷人的清香。例如，教師在教學(xué)《Can you play the guitar？》時(shí)，可以利用這樣的方法，可以通過多媒體播放《莫扎特小夜曲》《舒伯特小夜曲》等著名吉他曲，渲染一種音樂情境，使學(xué)生在聽曲的過程中，體會(huì)到英語語言的偉大魅力，并愉悅學(xué)生的心情，活躍學(xué)生的思維，從而營造活潑生動(dòng)的課堂氛圍，增加英語教學(xué)的靈動(dòng)性與趣味性。

2. 借“合作學(xué)習(xí)”之力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)合作學(xué)習(xí)與英語教學(xué)和諧相生時(shí)，這不但可以使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、能動(dòng)性以及創(chuàng)造性得以調(diào)動(dòng)，而且能使學(xué)生體會(huì)到英語課程并沒有想象中的那么困難。例如，教師教學(xué)《My favorite subject is science》時(shí)，可以引入合作學(xué)習(xí)的模式，這樣能夠收到意想不到的教學(xué)效果。首先，教師以“分組科學(xué)、分工明確、合作共享”為指導(dǎo)理念，以學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)等因素為參考對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組;其次，學(xué)生在小組內(nèi)部就“My? favorite subject”這一話題進(jìn)行探究與交流。在第一小組中，有的學(xué)生圍繞英語科目進(jìn)行發(fā)言：“My favorite subject is English. By learning English， I can understand western life customs.”在第二小組中，有的學(xué)生圍繞語文科目進(jìn)行發(fā)言：“My favorite subject is Chinese. By learning Chinese， I can understand the greatness of my mother tongue.”通過此舉，不僅可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)積極性得到最大限度地提高。

3. 借“聯(lián)系生活”之道，建立英語教學(xué)與生活的聯(lián)系

為了建立英語教學(xué)與生活的聯(lián)系，英語教師在初中英語教學(xué)中，應(yīng)走一條生活化的教學(xué)道路。例如，教師教學(xué)《Could you please clean your room？》時(shí)，可以利用這樣的教學(xué)方法。首先，教師對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，打掃衛(wèi)生，保持干凈是我們應(yīng)當(dāng)做到的，你們?cè)谏钪心茏约呵謇矸块g嗎？”其次，有的學(xué)生說：“I clean my bedroom by myself.”有的學(xué)生說：“My mother helps me clean the bedroom.”總之，教師在教學(xué)中，通過讓學(xué)生結(jié)合生活，回憶打掃房間等經(jīng)歷的方式，使英語教學(xué)走上了一條生活化道路，從而在教學(xué)與生活之間搭建了一條“親吻生活、高效學(xué)習(xí)”的橋梁。

綜上所述，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教師在初中英語教學(xué)中，通過借“創(chuàng)設(shè)情境”之法，營造活潑生動(dòng)的課堂氛圍;借“合作學(xué)習(xí)”之力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;借“聯(lián)系生活”之道，建立英語教學(xué)與生活的聯(lián)系等方式，對(duì)目前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改善，從而使英語教學(xué)之花結(jié)出豐碩的果實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 徐桂榮.初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].亞太教育，2016（34）.

（作者單位：安徽省安慶市桐城市呂亭中學(xué) 246000）