提升英語課堂魅力，打造英語高效課堂

謝芬

摘要：教學是一門藝術，而教師則是這門藝術的締造者。農村初中英語教學的主要陣地在課堂。因此，要想打造高效課堂，提高教學效率，教師就應該提升課堂教學魅力，轉變教學觀念，幫助學生尋找并發現學習中的樂趣，激發他們的學習熱情。

關鍵詞：英語教學;高效課堂;學習

中圖分類號：G632.0? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）11-0018

一、創設良好的教學氛圍

良好的教學氛圍是保持有效教學的重要條件。良好的教學氛圍又是以良好的人際關系為基礎和前提的。因此，營造良好的課堂氛圍，可以消除學生過于緊張的情緒，讓學生處于最佳學習狀態，從而提高教學效率。

1. 建立和諧的師生關系

古人云：“親其師而信其道。”英語教師應該樹立一種開放、包容、活躍、積極的形象，積極創造和諧課堂，以學生為主體，教師為主導，嚴肅中有活潑，活潑中有秩序。初中生對教師的情感更為強烈，學生喜歡某位教師，就會努力學習這位教師所教的學科。因此，建立和諧的師生關系對于激發學生的興趣至關重要。

同時，教師要對學生一視同仁，且多使用鼓勵性的語言，如“Good”“Well done”“Excellent”“Creative...”或“I believe you will do better next time.”“Never mind， think it over.”“Come on.”等，除了語言的運用，教師還可以使用眼神或肢體語言，讓學生感覺到自己是被教師關注的，從而使學生更加認真，更加主動，注意力更加集中。

2. 給學生更多的自信和勇氣，增強學生的參與意識

英語學科是可以充分發揮語言功能、講究對話的藝術，教師應引導學生主動參與教學活動，用鼓勵性語言激勵學生，讓學生大膽表現自己，教師應盡量創設大量情境，并提供廣泛的語言材料，讓學生進行聽說讀寫訓練。

二、多樣的教學方法與靈活的教學手段相結合

單一、呆板的教學方式和手段可以讓課堂變得枯燥乏味，現代教師上課節奏快，以訓練學生的反應思維為主，教師應抓住學生注意力集中的短暫時間（課堂前十五分鐘），用學生能接受的節奏組織形式多樣的課堂活動，如游戲、唱歌、做動作、競賽等，使學生既緊張又活潑，在輕松愉悅而又緊張刺激的氛圍中學習。

1. 注意學生對單詞的記憶和掌握

英語單詞是整個英語學習的基礎，在入門階段，教師要根據實際條件自制或運用現成的單詞圖文卡，引起學生的興趣。如學習cup，desk，bed，pen，eraser等單詞時，讓學生在其文具上標出英語，鞏固他們對單詞記憶的興趣。此外，還可以舉辦各種單詞比賽，如單詞接龍、單詞聽寫大賽、演講比賽、成立英語興趣小組等，教師再輔以一定的獎勵手段，這樣能激發與鞏固學生的學習興趣，使他們真正將語言和實際操作相結合。同時，采用mind map，以構詞法為主線，擴大他們的詞匯量。

2. 趣味情境激發興趣，將游戲貫穿教學始終

教師要努力使課堂教學形式多樣化，可以走到學生中間，輕輕地撫摸學生的頭，學生的肩，使學生感受到教師的親切和藹，同時以豐富的肢體語言調動學生的學習熱情。教師還可以讓學生在課前進行話題的描述，比如weather，news，hobbies，likes or dislikes等。同時，在授課時穿插游戲，既能幫助教師把乏味的語言教學變得生動有趣，又可以讓學生在輕松自然的氛圍中進行語言操練。例如教師在教學七年級上冊英語Unit4 Wheres my backpack？時，就可以創設情境，讓學生猜猜看，反復練習句型 Wheres...？ Is it on/in/under/behind...？Yes， it is/No， it isnt.等名型以及相應的復數形式;再如教師在教學Unit 7 How much...？時，可以創設a big sale場景，讓學生猜猜物品的價格，反復操練How much is/are...？Its/Theyre...使其在游戲情境中深入角色，踴躍表演，在玩中學，在學中玩，既符合學生的樂于模仿與好玩的天性，又充分發揮了他們的主觀能動性與創造性，還調節了學習的節奏，在愉悅歡樂的氣氛中鞏固了所學知識，鍛煉了運用語言知識的能力。

3. 利用英文歌曲、新聞、短視頻展現情境

中學生已經具備了一定的審美觀，他們對音樂、電影、新聞等特別感興趣。優美的音樂伴隨著富有表情的對話，能把靜態、抽象的文字變成動態、具體的語言交流，在每節課上讓學生聽一首英文歌曲或輕音樂，使學生身臨其境，放松心情，投入到學習中，感受到學習的快樂，同時借助當下的熱門話題，與所學知識相關的電影或視頻，加強學生對知識的鞏固和理解，教師精心選擇具有現實意義的學習素材，并充分利用現代多媒體手段，創設真實、豐富多彩的語言情境，為學生每單元的探究提供充足的養料，更好地服務于教學。

三、在英語課堂上培養學生的自主合作學習能力

培養學生自主學習能力要從培養學生的學習習慣入手。課前自主預習新課，讓學生在記憶、消化、理解課文部分內容的同時發現問題，有利于其上課專心聽講、解決問題，使語言知識迅速轉換為言語技能。語言是交流的工具，人們學習英語的目的是為了多獲得一種交流工具。在課堂教學中，教師要盡量將學生分組，分角色完成任務，這樣既能培養學生合作學習的習慣，又使英語學習更具有實際意義;課后讓學生盡量結對對話、聽寫、背誦、朗讀，這樣既能培養學生合作學習的習慣和能力，又減輕了教師的負擔。學生合作學習、相互質疑、共同提高，不但提高了學習效率，也提高了自主學習能力。

總之，要把英語課堂變得有魅力，打造英語高效課堂，教師要付出更多的努力，走進學生的內心深處，探索他們的小世界，了解他們的喜好，與他們一起成長、一起學習，一起游戲，教學相長。只有這樣，英語課堂才能變得與時俱進、時尚、風趣、幽默，讓自己變成充滿魅力的英語教師，讓英語課堂成為讓學生流連忘返的魅力、高效課堂！

（作者單位：安徽省淮北市濉溪縣陳集中心校 235100）