探析數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要：隨著我國教育制度的不斷發(fā)展變革，教育教學(xué)中要求教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，為我國社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，從而提升小學(xué)教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；思考與實(shí)踐

數(shù)學(xué)是學(xué)生需要掌握的主要知識(shí)之一，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步具有十分重要的意義。隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的提出，教育教學(xué)中要求教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以保證小學(xué)生能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，為小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。

一、 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概述

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，指的不僅僅是提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還要在教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力以及邏輯推理能力等一系列的綜合能力。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要加強(qiáng)小學(xué)生在解決實(shí)際生活問題時(shí)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，讓學(xué)生能夠充分站在數(shù)學(xué)的角度上去看待解決問題，不斷提升自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一） 結(jié)合教材內(nèi)容

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要充分結(jié)合教材內(nèi)容，不能與實(shí)際教學(xué)產(chǎn)生太大的偏離，否則小學(xué)生無論是在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解上，還是在解題能力上都會(huì)增加一定的難度，不利于學(xué)生提高自身核心素養(yǎng)。因此就需要老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，對(duì)教材中的重點(diǎn)熟練把握，從而運(yùn)用合理的教學(xué)手段傳授給學(xué)生，將數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。

例如，學(xué)習(xí)“平行四邊形”時(shí)，老師需要設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，將平行四邊形面積公式、平行四邊形的特性以及平行四邊形在生活中的應(yīng)用，準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，讓小學(xué)生在探索中充分展現(xiàn)自己獨(dú)特的解題思路，有助于學(xué)生提高創(chuàng)新意識(shí)和探索能力。

（二） 聯(lián)系實(shí)際生活

實(shí)踐素養(yǎng)是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，所以老師要重視學(xué)生在實(shí)際生活中解決問題的能力，盡可能地將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，這樣會(huì)讓小學(xué)生將數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到的知識(shí)準(zhǔn)確地應(yīng)用到生活中，可以幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)小學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)很有幫助。

例如，學(xué)習(xí)“升與毫升”這部分內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生探索一下身邊水杯、墨水瓶等的容量，并且研究升和毫升之間的關(guān)系，以及什么時(shí)候用升、什么時(shí)候用毫升等問題，學(xué)生在實(shí)際生活情境中能充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，從而提升自己的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感，在不斷思考中還可以鍛煉學(xué)生的思維能力，體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)一步強(qiáng)化了小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（三） 利用信息技術(shù)

小學(xué)生對(duì)新鮮的事物總是充滿著好奇，并且會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，只有學(xué)生高度集中注意力的時(shí)候才會(huì)更好地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。所以老師要充分利用多媒體等信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，一方面可以鼓勵(lì)小學(xué)生接受新鮮事物，另一方面還可以提高小學(xué)生的信息意識(shí)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高產(chǎn)生積極的影響。

例如，學(xué)習(xí)“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”這部分內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以利用多媒體為學(xué)生播放圖形的動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)軌跡，這樣一來，學(xué)生對(duì)圖形之間的位置關(guān)系就會(huì)有更直觀的了解，并且還會(huì)使學(xué)生的注意力高度集中，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

除此之外，老師還可以利用信息技術(shù)，創(chuàng)建供學(xué)生交流的平臺(tái)，例如，微信群、官方微博等當(dāng)下流行的互動(dòng)平臺(tái)，可以有效增強(qiáng)師生之間的溝通交流，幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力，不斷強(qiáng)化自身的核心素養(yǎng)。

（四） 完善評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，通過老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，或是學(xué)生小組內(nèi)的互相評(píng)價(jià)，可以讓老師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力高低，方便以后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，也可以讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，在不斷完善中提高學(xué)習(xí)信心，從而在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我。

例如：在學(xué)習(xí)完“百分?jǐn)?shù)”這部分知識(shí)后，老師可以對(duì)學(xué)生平時(shí)的測試成績以及課上表現(xiàn)，進(jìn)行公平客觀的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中揚(yáng)長避短，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。并且通過完善評(píng)價(jià)體系，還能有效加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，從而提高小學(xué)生的解題能力和學(xué)習(xí)能力，不斷推進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的落實(shí)。

（五） 創(chuàng)建具體的生活情境

創(chuàng)建具體的生活情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在具體的生活情境中對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，教師在對(duì)長方形與正方形的面積進(jìn)行講解的過程中，就可以為學(xué)生創(chuàng)建現(xiàn)實(shí)生活中鋪設(shè)地磚的情境，假設(shè)在學(xué)生的臥室鋪設(shè)地磚，其臥室為長為5米，寬為3米的長方形，若是想要鋪設(shè)邊長為50厘米的正方形地磚，那么一共需要多少塊地磚？通過具體的生活情境，引發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考探究，從而在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，促進(jìn)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，增加學(xué)生的生活技巧，加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（六） 合理把握教材內(nèi)容

數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成有利于學(xué)生順利解決數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教育之前，要準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，從而挖掘數(shù)學(xué)教材中滲透的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。例如，學(xué)生在對(duì)混合運(yùn)算進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師就需要對(duì)混合運(yùn)算的規(guī)律進(jìn)行研究，進(jìn)而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能夠由淺入深、層層深入地對(duì)學(xué)生進(jìn)行混合運(yùn)算知識(shí)的剖析，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。比如，教師在講解75+50÷5×4=？時(shí)，就需要教育學(xué)生要先算乘除，后算加減，從而保證學(xué)生能夠針對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行合理運(yùn)算；而在計(jì)算5×（3+9）=？時(shí)，就需要教育學(xué)生先算括號(hào)里的，后算括號(hào)外的，并為學(xué)生布置相應(yīng)的數(shù)學(xué)習(xí)題，以鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、 結(jié)束語

根據(jù)以上的結(jié)論不難發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育是非常重要的，也是小學(xué)生個(gè)人發(fā)展的必備素養(yǎng)之一。因此需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中通過結(jié)合教材內(nèi)容、聯(lián)系實(shí)際生活、利用信息技術(shù)以及完善評(píng)價(jià)體系等方法，加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這樣不但可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，還可以促進(jìn)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

劉英慧，遼寧省沈陽市，遼寧省沈陽市沈河區(qū)文化路小學(xué)。