數學游戲在初中數學教學中的應用價值研究

許冬梅

【摘要】對于數學游戲來說，它作為傳播數學知識的一種教學載體，其知識性、娛樂性、趣味性集于一體，所以在數學教學之中教師應該想方設法地引入數學游戲，這樣可以在一定程度上活躍課堂氛圍，激發學生興趣，同時還有益于啟迪學生的思維能力，使教學質量得以提升.文中主要針對數學游戲在初中數學教學中的相關應用展開細致研究，給出了一些看法.

【關鍵詞】初中數學；數學游戲；教學價值；應用

隨著新課程改革的深入，初中游戲在初中數學教學的應用逐漸廣泛化，它能夠讓學生在收獲數學知識的同時，更加理解數學的精神.因此，在初中數學教學時，教師應該充分利用數學游戲這一教學途徑，最大限度的發揮數學游戲的作用，從而使課堂教學質量得到質的提升，所以文中針對數學游戲在初中數學教學過程中的應用價值，進行了一系列研究，指出了一些教學案例和教學理念，希望可以給大家提供幫助.

一、在概念教學時合理設計教學游戲——強化教學基礎

在初中數學教學時，概念教學占據著很大的教學比例，只有讓學生充分了解了數學概念，才能讓其更好地進行數學判斷和邏輯推理，也就是說，清晰的概念基礎是正確掌握數學知識的前提，然而，我們也必須有明確的認知，數學概念確實是數學教學中的難點所在，因為作為初中生其自身的理解能力還有所不足，這就給數學概念的講授帶來了一定的困難.自從引入數學游戲這一教學理念以后，學生的理解力明顯得到了較大幅度的提升，因為它能夠在一定程度上激發學生的學習熱情，開拓學生的思維理念.

例如，在講解無理數這一數學概念時，可以適當地設計擲骰子這一數學游戲，使得無理數這一概念得以引入.在課前導入階段，教師可以拿出骰子，讓學生回答它有哪些作用，不出意料大多數學生會不假思索地回答它是用來玩的，這時可以告知學生其實它還有一種作用，與數學密切相關.這樣有利于充分調動學生的求知欲望，從而進入教學正題.先請兩名學生上臺演示，其中一個擲骰子，一個在黑板上記錄0后的小數點尾數即為骰子點數，當達到小數點后十位左右時可以停止，這樣教師可以適當地引入無理數概念.這個游戲自身趣味性較強，可以充分調動學生的學習熱情，同時也可以讓數學概念富有形象色彩，加深學生的記憶力和理解力，這對提升數學教學質量極為有利，應該加以重視.

二、在性質定理中合理設計數學游戲——助力學習起飛

對初中數學知識來說，它自身所擁有的性質和定理較多，這給學生的應用和理解帶來了很大的障礙，使得教學質量很難提升，因為對大多數學生而言，很多性質和定理都是依靠死記硬背來記憶的，并沒有真正理解這些性質或者定理的精髓，所以在做題時，一旦忘記就很難想起，這對數學的學習很不利，隨著數學游戲的引入，可以讓學生懂得在應用中理解定理，在游戲中加強理解和記憶，這對數學學習來說是一種非常有效的教學思路，應該加以重視.

例如，在初中數學中教授三角形內角和等于180度這一知識點時，可以讓學生先做這樣一個小游戲，任選一個三角形，讓學生減去其中的兩個角，拼接到第三個角旁邊，這樣學生就會形成一種認知，這三個角夠在一起會形成一個平角，當然這樣做需要學生注意教室清潔.又如，可以給學生提供一個玩猜數游戲：一個數加5后，乘2再加4，之后再除以2，讓學生猜猜最后的答案會是多少，經過計算之后學生也許會知道答案.但是教師可以告知學生這有一個非?？旖莸那蠼膺^程就是作假設，設未知數為x，從而引入方程這一知識點，也就是數學中的運算流程.

三、在例題習題里合理設計數學游戲——踐行穩扎穩打

在初中數學中，某些習題或者例題自身帶有的趣味性較強，但是要讓學生自己做的話一時半會卻又很難想出解題思路，這也許會給學生帶來一種錯覺，總覺得似曾相識，卻又很難著手，感覺非常郁悶，這對學生興趣的培養很不利，如果教師放任不管的話很可能還會打擊學生的積極性.所以，這種時候數學游戲的引入就顯得十分必要了，它能夠使學生放松心態，開拓思維，明確某些題的解題思路與日常生活密切相關，并不是一味地考查知識，而在于開闊學生眼界，讓學生的思維模式得以改變，明確不是為了學習而學習，而是學習應該回歸本質，應用于生活，不應該單純地追求知識.

例如，已知a，b，c都是正數，并且aab.這個例題，單純看題目，發現要想證明需要一系列的推理計算，感覺非常煩瑣.我們可以設定這樣一個游戲：由每名學生先隨意寫出一個真分數，之后分子分母同加一個正數，比較新分數與原分數的差值，就會發現新分數明顯要大于原分數.在這個例題中，我們發現，某些題的計算并不一定需要煩瑣的計算，只需要合理的解題思路即可，游戲的引入既能幫助學生理解數學知識，又能增強趣味性，使學生的學習信心得以提升.

總而言之，隨著新課改進程的不斷加快，實踐教學理念逐漸深入人心，而數學游戲的引入就是一個很好的例子，它能夠讓學生在學習的過程中感悟數學的奧秘，將一些抽象的概念趣味化、具體化，這樣有助于激發學生的學習熱情，提高教學質量，同時也能夠充分激發學生的自主思考問題能力和實踐能力，為日后學習打下堅實的基礎.