淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)計生活情境的幾點體會與做法

石潤玲

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著自身的特點和規(guī)律，但它的基本出發(fā)點在于為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展.小學(xué)數(shù)學(xué)的課程雖然與高考、就業(yè)一類的目標(biāo)相距尚遠(yuǎn)，但卻是整個基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程最重要的部分.無論一個人未來的工作領(lǐng)域是否在數(shù)學(xué)及其相關(guān)領(lǐng)域，但是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)得的解決問題的策略、思維方式、思想方法及運用工具的能力都將發(fā)揮重要作用.要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)計生活情境就是一個極具創(chuàng)造性、可行性與實用性的教學(xué)策略和辦法，值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師去探討與實踐.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；設(shè)計生活情境

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的起步階段，是教師對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)、思維訓(xùn)練的啟蒙時期.小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在教師的引導(dǎo)下逐步建構(gòu)起對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和深刻理解.基于這一點，教師就必須要深刻認(rèn)識到在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時在課堂教學(xué)中聯(lián)系生活實際、加入生活元素、設(shè)計生活情境的必要性和重要性以及作用效果，并且真正地把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際相聯(lián)系，把設(shè)計生活情境作為一個教學(xué)策略和教學(xué)模式.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，運用設(shè)計生活情境的教學(xué)辦法能夠讓小學(xué)生在體會實際生活和接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中進(jìn)行穿插和交接，以便于他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

一、課堂教學(xué)聯(lián)系生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生處于一個心理和生理都在發(fā)育的特殊階段，具有活潑、好動、好奇心重、求知欲強等多方面特點，他們更偏好于趣味性重、探索性強的各種各樣的活動.那么，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時就需要抓住小學(xué)生的這一特點，充分利用他們的這一特性來相應(yīng)地制訂教學(xué)計劃和確立教學(xué)策略.所以，如果教師能夠有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過設(shè)計生活情境來吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和激發(fā)培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以便于更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的話，那么他們的教學(xué)效果就會有很明顯的改善，教學(xué)質(zhì)量也有很大的提升.試想，在數(shù)學(xué)課堂上，教師在教小學(xué)數(shù)學(xué)知識時，把系統(tǒng)的理論的數(shù)學(xué)知識與生動有趣的實際生活聯(lián)系起來，把這些數(shù)學(xué)知識變得更生活化趣味化，讓小學(xué)生即使是在課堂的學(xué)習(xí)上也能感受到生活游戲一般的趣味性.比如，在進(jìn)行對基礎(chǔ)的數(shù)字教學(xué)時，教師不是只是簡單地在黑板上寫出每個數(shù)字然后要求學(xué)生一遍遍機械式地跟讀來達(dá)到認(rèn)識與記憶的學(xué)習(xí)效果，而是把這些數(shù)字與生活中的事物相聯(lián)系和結(jié)合起來，把數(shù)字“6”看成是生活中用的口哨，把數(shù)字“9”看成是系了線的氣球，或者是更多的聯(lián)想與想象.通過這些聯(lián)想與想象來把對數(shù)字的認(rèn)識學(xué)習(xí)與生活情境聯(lián)系起來，首先就能促使小學(xué)生對數(shù)字產(chǎn)生一個好的印象，認(rèn)為數(shù)字也是十分生動有趣的，對數(shù)字產(chǎn)生一種特殊認(rèn)知和特殊的看待方式，這樣就能進(jìn)一步激發(fā)與培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂趣.

二、以游戲形式設(shè)計生活情境，課堂游戲化

教師在教學(xué)過程中，必須認(rèn)識到環(huán)境對人的影響是十分重要的，環(huán)境的作用也是在潛移默化中發(fā)揮的，無論是在什么教學(xué)中，都無法忽視環(huán)境的作用.所以生活情境教學(xué)這一教學(xué)策略和辦法就顯得尤為重要了.要談及小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的設(shè)計生活情境，就需要創(chuàng)造特殊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，在數(shù)學(xué)課堂上渲染生活情境.在設(shè)計生活情境上，需要教師進(jìn)行多種情境導(dǎo)入.首先，教師在課堂上可以通過游戲的形式來設(shè)計生活情境，開展情境教學(xué).比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級的概率知識點時，常見的一個題型就是摸球.一般都是教師給出題目，讓學(xué)生去計算不同情況下不同的摸球方式的概率是多少.而在設(shè)計生活情境上，教師就可以把球帶到課堂上，讓學(xué)生自己來摸球，也就是玩摸球游戲.一個例題是：盒子里有10個紅球、5個黑球、3個白球，問摸到什么球的可能性最大，摸到什么球的可能性最小，還有可能摸到什么球，有可能摸到藍(lán)球嗎？在游戲上就會有許多小學(xué)生積極性高漲，都躍躍欲試.這樣通過一些小游戲的生活情境教學(xué)不僅增強了課堂的趣味性，更重要的是讓小學(xué)生把自己放置在有數(shù)學(xué)問題的生活情境之中，這樣更能幫助他們?nèi)ダ斫鈫栴}，從而解答問題，在無形之中能夠促進(jìn)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計生活情境也就起到了作用.

三、注重實際操作，深入到生活中取材

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上設(shè)計生活情境，不僅需要把生活情境引入到課堂上，還要教師注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作.比如，在進(jìn)行“軸對稱圖形”及其相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，首先，教師可以讓學(xué)生在教室范圍內(nèi)或者是放學(xué)后在家里找找有哪些東西是正方形、長方形、三角形和圓形.當(dāng)教師提出問題“正方形是軸對稱圖形嗎？”“三角形是軸對稱圖形嗎？”，當(dāng)學(xué)生在思考時，教師就可以適時地提示他們自己動手去操作.拿出一張白紙或者剪出一個三角形來對它們進(jìn)行對折再展開，看哪些類型的紙片對折后能夠完全重合，讓學(xué)生們通過看到實際效果來判斷正方形和三角形是不是軸對稱圖形.鼓勵學(xué)生動手操作，讓小學(xué)生在生活性的實際操作中認(rèn)識數(shù)學(xué)問題，得到數(shù)學(xué)啟示，從而學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識.

四、總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上設(shè)計生活情境，能夠把理論知識和實際生活相結(jié)合、把抽象思想和具體概念相聯(lián)系，把生活氣息融入課堂教學(xué)上，有效地促進(jìn)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)計生活情境是數(shù)學(xué)教師必須重視和思考的一個教學(xué)課題.

【參考文獻(xiàn)】

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