小學數學教學中實施合作學習的策略探究

楊勝茂

摘 要：隨著新課改的不斷推進，教師的教育模式理應與時俱進。當今教育不再像以往一樣，即課堂永遠都是老師占據主導地位。特別是小學數學教學，教學的課堂應該由老師主導逐步轉變為學生主導，也就是讓學生在數學教學中采取合作學習的方式。素質教育的首要條件便是以人為本，對于數學這一綜合性很強的科目，重要的是能夠在實際生活運用，學生獨立的個人必然不能使數學得到有效的運用練習，與同學合作學習在數學教學中的作用就顯得十分重要了。本文立足于小學數學教學中合作學習的重要性，分析合作學習在數學教學中的有效應用。

關鍵詞：小學數學；合作學習；策略探究

小學數學的教學效率關鍵取決于學生的參與度。數學是一種極具實踐性的工具，學生能夠靈活運用顯得無比重要，而實現這一目標的最有效方法便是進行合作學習。合作學習在小學數學教學中不僅能加強師生之間的交流，而且能夠增多同學之間的相互合作以及增進同學之間的情感，在合作學習數學的過程中，能調動學生的學習積極性，促進他們對數學產生更加濃厚的興趣；提高學生的數學學習參與度和教學質量和水平。合作學習這一方式不僅能促進學生的數學學習，在一定程度上還能對整個數學教學的進步起著推動作用。

一、合作學習的重要性

首先，提高學生的數學應用能力。小學數學的合作學習，讓學生們組成多個小組，大家互相交流掌握的數學知識，提高學生們的數學運用能力和自主學習能力，在交流過程中學生們可以不斷練習數學題目，出錯的地方其他同學可以幫忙糾正，讓成員們在出錯與改正中不斷得到鍛煉，大家在相互學習中共同進步，共同提高。

其次，提高學生的素質。合作學習顧名思義就是需要成員相互合作，某個成員的優秀不代表所有成員的優秀，只有每個人都充分發揮自己在團隊中的作用才能讓團隊取得良好的合作成果。在合作學習的過程中能培養學生們的集體意識和團隊合作精神。

最后，促進學生對知識點的理解。學生在合作學習過程中各抒己見，各種觀點不停碰撞，許多數學知識在交流中不斷被運用，通過從小組成員身上獲取知識，加強自身對知識點的理解掌握，以此促進成員數學水平的不斷提高。

二、合作學習在小學數學教學中應用的策略

（一）激發合作學習興趣

在小組合作學習過程中，為了激發學生進行合作學習的興趣，老師可以采取多種方法進行引導。小學的數學知識還是很基礎的，比如在學習十以內的加減法時，教師可以給合作小組分配數學任務，讓他們每個組都運用屬于自己的獨特方法進行計算，在規定驗收成果日期到來之時，讓小組成員一起分享自己的獨特計算方法，看誰的最有創意，能最有效快速的計算出結果，如：有的學生可能會用數手指的方式，有的學生會用畫圖的方式，有的學生會額外準備輔助計算的短竹簽等，這種有趣的計算方法能大大激起學生的創意興趣。

（二）創設情境，提高參與度

情境創設能夠很好的帶動氛圍，感染學生，在特定的氛圍下，學生的情緒不斷高漲，參與意識也會增強。教師在讓學生進行合作學習之前，可以先利用多媒體向學生播放一段與教學內容相關的視頻或者展示幻燈片。比如：小學數學中關于認識圖形的教學，教師在幻燈片中展示許多生活中的幾何圖形，然后讓每個小組把自己身邊的物品按形狀進行分類，教師在巡視過程中問學生：你們分了哪些物體？你們怎樣分的？為什么這樣分呢？學生在對物品進行分類整理的過程中，對圖形知識的理解更加透徹和深刻，大家相互進行討論和交流，使得整個課堂一直處于十分活躍的狀態，營造出良好的氛圍，在良好氛圍的熏陶下，學生的學習熱情也會持續高漲。

（三）合理分配學生合作對象

一個合作學習小組就是一個整體，教師要合理分配小組人員，讓每一個人都能在合作學習中有所收獲，有所進步。首先，小組人數應該四至六個最好，人數過多的話不能保證讓每一個學生都參與其中，人數過少達不到合作學習的目的。在一個班級里，學生們的性格不盡相同，內向靦腆不愿主動學習的學生應該和性格積極主動的學生相組合，讓性格活潑的學生去帶動沉默的學生進行數學學習，讓沉默的孩子在同學的積極帶領下主動參與數學合作學習。還有最重要的一點，要將數學成績較好的學生與成績較差的學生組合，成績好的幫助成績差的，在互幫互助中促進學生各自的發展。比如：代數學習是小學數學學習的重難點，這時就需要小組成員通過交流探討代數中方程練習知識點，其中理解能力強的學生要樂于向理解能力較弱的學生講解，形成良好的互助氛圍。

（四）引進獎懲機制

學習合作小組之間沒有比拼，學生就可能沒有合作學習的熱情。在加入獎懲機制之后，學生完成每一個合作學習項目的決心增強，做好每一個合作學習項目的欲望更強。比如積極參與合作學習的小組每次加一分，不認真參與的小組減一分；任務完成的好的小組加一分，反之扣一分等等。在分數累計到一定程度老師可以獎勵小組成員文具等東西，以此激起學生們的好勝心，讓他們在競爭中合作，體會合作學習對提高數學水平的幫助。老師提出的問題，學習合作小組都會盡可能尋找最優的解決辦法，在與其他小組的比拼中獲得勝利。這種獎懲機制，既能滿足學生們的好勝心理，也能讓他們對合作學習的優點進行深刻地認識。

三、結束語

通過上文的分析可知，在小學數學教學中，教師要充分利用合作學習這一方式。合作學習是數學教學中極具活力的一部分，合作學習的目的在于有效提高學生的數學應用水平，教師要根據實際情況，采取各種合作學習的方法，充分調動學生的課堂參與度，讓學生們都快樂的參與其中，實現提高課堂效率，提高學生的數學水平，讓合作學習的優點充分發揮出來。

參考文獻

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