基于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)下的初中物理教學策略

摘 要：新課改形式下，教師要通過素質(zhì)教育培養(yǎng)學生的綜合能力。在初中物理教學中，要將理論知識與實驗操作進行有效結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為學生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，教師要通過多樣化的教學方法，精心組織課堂，講究教學策略，激發(fā)學生興趣，誘導學生探究，啟迪學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，是搞好物理教學的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中物理教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

初中物理是初中階段的重要學科，具有很強的理論性與實踐操作性。學生在學習中需要培養(yǎng)多種能力，包括邏輯思維能力、創(chuàng)新能力與實踐能力。教師運用傳統(tǒng)的教學模式，無法有效提升學生的綜合能力，可以通過改善教學方法，提高學生的綜合能力。

1改變傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師是課堂的主體，通過灌輸式的教學模式，使學生掌握的課堂知識有限。傳統(tǒng)的教學模式，導致學生只會被動的接受物理知識，通過死記硬背進行學習，學生在長期的學習下，無法形成完善的邏輯思維，對抽象、繁瑣的物理知識難以理解，教學質(zhì)量逐步下降。教師在教學中要改變傳統(tǒng)的教學模式，發(fā)揮學生學習的主體地位，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師在進行物理教學時，要運用多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極參與課堂學習。運用趣味性的教學方法，對教學內(nèi)容與方式進行革新，鼓勵學生在學習過程中對教學知識進行質(zhì)疑。……