基于信息技術(shù)優(yōu)勢下的小學(xué)語文教學(xué)手段新發(fā)展

羅成才

摘 要：小學(xué)語文課程設(shè)置的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的認知能力、閱讀與寫作水平。當前，語文在教學(xué)過程中，受到信息技術(shù)飛速發(fā)展的影響。信息技術(shù)的應(yīng)用，為課堂教學(xué)提供了諸多便利，促進了教學(xué)效率的不斷提升，教學(xué)方式的不斷更新，傳統(tǒng)教學(xué)過程中所面臨的一些難題也相繼被克服，教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。文章基于小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了基于信息技術(shù)優(yōu)勢下的小學(xué)語文教學(xué)手段新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；教學(xué)手段

信息流的巨量涌入課堂，教師如何在課程重點和信息技術(shù)應(yīng)用中找到平衡，有的放矢，有所側(cè)重，將信息技術(shù)的優(yōu)勢予以轉(zhuǎn)化，為教師所用，更好地在教學(xué)環(huán)節(jié)中造福學(xué)生，應(yīng)是值得每位教師在教學(xué)過程中思考的問題，這也是本文探討的重點。

1全面了解課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，是基于信息技術(shù)優(yōu)勢下語文教學(xué)手段發(fā)展的前提

要想借助信息技術(shù)為語文課堂助力，教師首先應(yīng)對課程知識學(xué)習(xí)內(nèi)容做到全面了解，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，對教學(xué)重難點內(nèi)容進行充分把握。教師有更多的時間，思考在課程學(xué)習(xí)中，如何營造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能科學(xué)而有效地將精華和重點內(nèi)容，傳遞給學(xué)生。即便是舊課新講，課前的準備工作，也需要回顧以往教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的不足之處，避免重蹈覆轍，為新知識的學(xué)習(xí)，奠定良好基礎(chǔ)。

備課環(huán)節(jié)，教師需要對文章內(nèi)容的若干要素作以了解，進而做到精彩內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣。具體而言：一是文章的作者，如作者本人在文學(xué)和歷史中地位如何，創(chuàng)作過哪些家喻戶曉膾炙人口的作品，這些作品為什么能夠歷經(jīng)時代更迭而經(jīng)久不衰。如學(xué)習(xí)六年級上冊《少年閏土》時，教師可以事先搜集魯迅先生的版畫，引入課文，隨后介紹本文摘選自魯迅小說作品《故鄉(xiāng)》。二是文章所描寫景物的出處。如四年級下冊中的《記金華的雙龍洞》《桂林山水》等文章，反映了祖國山河秀麗，景致宜人的一面，它們在哪里，這些著名的景點，在國內(nèi)或國際上擁有怎樣的聲譽，教師不妨用攝影作品進行展示。它們還在哪些名家作品中被怎樣呈現(xiàn)出來。三是名家名篇的背后，讀者都賦予了怎樣的高度評價。四是向?qū)W生介紹，通過課文學(xué)習(xí)，將學(xué)會的是人物或景物的描寫方法，這對將來的寫作練習(xí)，大有裨益。

2板書和知識點的流暢銜接，是基于信息技術(shù)優(yōu)勢下語文教學(xué)手段發(fā)展的重點

雖然教師在備課環(huán)節(jié)已將重難點內(nèi)容以板書形式在講義上寫出，為整堂課的謀篇布局做好規(guī)劃。但并不意味著課堂教學(xué)過程中，教師能把知識點的銜接做到流暢自然。以幻燈片展示例環(huán)節(jié)為例，教師應(yīng)做到兩張幻燈片之間的過渡應(yīng)滿足邏輯性要求，以免出現(xiàn)知識點切換時，語言突兀生澀的現(xiàn)象，致使講課效果大打折扣。在備課過程中，教師應(yīng)當以回歸課本為主，同時做到每一張幻燈片設(shè)計和排版內(nèi)容了熟于心，即便脫離課本，仍然能借助多媒體設(shè)備把知識點傳授給學(xué)生。

以朱自清的散文《匆匆》為例。幻燈片重點講解可著眼于以下幾點：一是，教師在課上對“匆匆”一詞作出解釋，本義是形容快，比如步履匆匆。但作者用來形容的是腳步么？通過學(xué)生瀏覽和誦讀課文，并提問學(xué)生作者在文中談到時間之步履匆匆，你是否深有同感？二是和學(xué)生探討問題，時間是看不見的，但是時間流逝帶來的變化是顯而易見的，“匆匆”一詞形容時間，也是用擬人修辭的應(yīng)用，請學(xué)生具體到課文中感受和分析，擬人修辭應(yīng)用的優(yōu)點。三是品讀課文，通過字里行間用詞、句式和語氣的變化，感受作者對時光流逝的無奈，此處可播放《時間都去哪兒了》MV，強化學(xué)生對課文理解程度。四是課文結(jié)束，與學(xué)生交流，通過學(xué)習(xí)，作者的那些內(nèi)容描寫讓讀者對時間流逝產(chǎn)生共鳴，文中的那些描寫方式表現(xiàn)了散文“形散神聚”的特點。

3利用音視頻展示課程內(nèi)容，是基于信息技術(shù)優(yōu)勢下語文教學(xué)手段發(fā)展的關(guān)鍵

首先，音視頻最大限度的拉近了學(xué)生和課文描寫事物的距離感，直觀地展示了課文描述的主體事物，增強了代入感，一定程度上避免了學(xué)生因從未見過，靠單純想象帶來的理解課文的困難。其次，借助音視頻展示，能夠充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，使其課堂學(xué)習(xí)效果維持在一個較高水平，有利于對重點和難點的掌握。再者，音視頻的作用是為構(gòu)建知識體系作伏筆和鋪墊，通過部分環(huán)節(jié)展示，將相對獨立分散的知識點構(gòu)建成較為完整的知識體系，使學(xué)生不僅僅對講課手段新穎感到好奇，還能通過完整的學(xué)習(xí)對課程內(nèi)容有全新的理解，對老師的授課表示認同，為后續(xù)師生間的默契合作奠定基礎(chǔ)。

以六年級上冊《詹天佑》為例，課文講述了中國近代鐵路工程師詹天佑國力不強的條件下，如何通過自身努力，彰顯民族尊嚴，將吃苦耐勞、身先士卒的愛國情懷同經(jīng)驗技術(shù)有效結(jié)合，修成了真正意義上中國自主設(shè)計施工第一條的鐵路線。從另外一個層面講，“之”字形線路設(shè)計也是中國人用自己的智慧巧妙攻克困難的一個典型案例。在實例對比和朗讀課文過程中，歸納總結(jié)詹天佑為修建鐵路做出了哪些創(chuàng)造性的施工工法，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的學(xué)習(xí)感受，體會兩篇文章所傳遞出的思想感情。

4結(jié)語

總而言之，無論教學(xué)方式如何創(chuàng)新，終究需要重視老師對學(xué)生的引領(lǐng)與帶動作用，信息技術(shù)的應(yīng)用歸根結(jié)底，還要落實到教學(xué)實踐活動中。一方面，作為教師應(yīng)不斷完善現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)體系，全面深化對課文的講解水平，不斷提升板書書寫能力。另一方面，教師在日常授課過程中注意掌握新的信息技術(shù)軟件操作技能，及時應(yīng)用到課堂中，以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情和積極性，提升課堂教學(xué)效果。

參考文獻

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