高中數學有效教學策略的優化研究

摘要：在新課程改革標準的要求下，教師在傳授學生基本知識的同時，需要促進學生基本技能的有效訓練和穩定提升，促進學生創新能力和實踐精神的發展，提高學生的綜合能力。數學在高中學科中占據重要地位，同時學習難度較大，教師應該根據學生的實際情況不斷地改進自己的教學策略，滿足學生的學習要求。本文主要論述高中數學有效教學策略的優化研究。

關鍵詞：高中數學；學習策略；創新意識；實踐精神

規律是普遍的，在教學過程中要把握教育規律。在高中數學教學中為了符合新課改的要求，促進學生綜合能力的提升，需要把握教學規律，制定科學的教學策略。

一、 優化高中有效教學策略的必要性

時代在發展，對教育提出的要求也越來越高。教育過程中，越來越注重學生綜合素質的提升，注重學生的全面發展。這就要求教師在講授知識的過程中注重對學生能力的培養。學生能力的培養單純通過知識的講述是很難實現的，需要通過一定的方法將知識與思想相結合促進學生能力的有效提升。

高中時期是學生發展的關鍵期，心智漸漸成熟，對知識的理解能力相對于初中時期有了很大的提高。但是需要學習的知識的難度也有了很大的提升。許多學生在接觸這些難以理解的知識時會產生許多問題，尤其在高中數學學科，抽象的問題讓學生很難理解。這就需要教師通過靈活的方法和有效的策略將知識灌輸給學生，減輕學生的學習困難。比如，高一學生在初次接觸高中數學時，會很難理解“集合”的定義。單純的從數學的角度講是很難講清楚的，教師應該從生活中尋找例子。通過現實的例子，讓學生理解大集合小集合和元素之間的關系。

二、 策略制定堅持的原則

1. 尊重學生主體性原則

學生是學習的主人，教學的目的是為了促進學生綜合素質的提高，促進學生的全面發展，培養對社會有利的人才。我們在制定教學策略時應該從學生的實際情況出發，制定符合學生發展需要的有效策略。高中學生需要鍛煉抽象思維能力，在數學教學策略的設計中應適當的加入抽象思維能力的訓練，促進學生抽象思維能力的提升。

每個學生都是獨立的個體，學生之間既有共性也有個性，教學策略的制定，應該既符合大多數學生的發展需求又盡量照顧到每一位同學的個性化發展需求。

2. 注重教學策略的靈活性

教學活動隨著社會的變化發展而變化發展，任何具體的教學策略都不可能完全適應每一個時代的需求。我們應該根據實際情況制定教學策略。在高中數學的教學中，每一級學生的綜合能力是不同的，對數學的學習能力也有很大的區別，教師應該仔細研究學生的實際水平制定教學策略。而且，教育觀念在不斷的變化，教學要求也在不斷的變化，教師教學策略的制定需要達到教學目標，這就要求教師靈活的制定教學策略。

再者，在教學過程中，學生會給出不同的反饋。對不同知識的理解會產生不同的效果。教師應該根據學生的反饋靈活地制定教學策略。比如，學生空間幾何相比于函數接受容易，可以適當壓縮幾何時間增加函數時間。

3. 注重教學策略的可操作性

教學策略不是抽象的原則，是放在具體環境中的具體的操作方法。策略的制定一定要充分考慮實際情況，具有詳細的內容和可行性。比如在高中數學圓錐曲線性質的講述中，老師使用單純講授原理的策略，學生沒有具體的例子作為理解支撐，很難理解相關的知識內容，策略是不成功的也是很難執行的。有的教師一味的發揮學生的主動性，一些學生很難理解的知識也讓學生自己去解決，企圖培養學生的創新能力，沒有考慮到學生的實際情況。這種教學策略不但不會促進學生能力的提升，還會為學生增加多余的課業壓力。

三、 教學策略的執行過程

高中數學教學策略的優化應該體現在教學過程的整體當中，每一步教學執行過程都應該選用科學的策略。

1. 備課要詳細

充分的備課是有效教學的第一步。教學策略的實施在備課階段就應該體現。教師應該仔細地分析教材，探究教材的規律設計教學內容。學生是教學的關鍵，要仔細研究學生的特點，了解學生的實際水平，因材施教。比如，人教版高中數學必修一數學第一章集合的講授，應該先將知識的內容設計相對簡單，觀察學生的反應，然后根據學生的課堂表現制定下一節課的具體內容。

2. 課堂呈現過程要多樣

課堂是教師與學生交流互動的過程?，F代課堂提倡充分發揮學生的主體性，這就要求我們激發學生的主動性和創造性。學生的興趣和參與感十分的重要，這就要求我們采取多樣有效的課堂呈現方式。比如，一些課時相對枯燥，我們可以增加講授的趣味性。在概率的講授中可以適當的加入名人故事，增添課堂的趣味性。而有些課程相對簡單，可以采取學生自學，課堂展示的方式，讓學生自主探究，提升學生的自學能力，促進學生自學能力的提升。

3. 評估指導要及時

認識的提升是一種螺旋上升的形式。我們需要不斷的引導學生進步。

策略的制訂以學生的學習效果為依托。我們需要及時地檢查學生的學習效果，盡可能地提早發現學生在學習過程中遇到的問題。這樣，才能更好的發揮我們策略制定的引導作用。及時的指導，是促使學生進步的有效手段。學生在知識的學習消化當中會遇到許多困難，及時的指導，有利于配合學生主動思考，促進學生的進步。我們需要制訂有效的策略對學生進行指導評估。

四、 總結

為了現代教育的發展，滿足新課程標準的要求。在高中數學優化教學策略的過程中，要注重把握學生發展的規律，尊重學生的主體地位，堅持科學的原則，將學習策略的優化融入到教學的每一步當中。通過多種方式，提高學生的創新精神和實踐能力，培養學生的數學思維，調動學生的主動性。并且，在高中數學教學的過程中不斷的反思，不斷的探索，不斷的實踐，為學生的發展，祖國人才的培養做出有效的貢獻。

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作者簡介：江猷敏，福建省建甌市，福建省建甌第一中學。endprint