探析初中語文教學(xué)中應(yīng)試技巧與綜合素養(yǎng)的平衡點

施娟

摘要：如何在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育這兩者之間找尋平衡點？本文以初中語文教學(xué)為例，對應(yīng)試技巧的教學(xué)與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)展開了研究與討論。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；應(yīng)試技巧；綜合素養(yǎng)；平衡點

在部分教師和學(xué)生的眼中，應(yīng)試技巧和學(xué)習(xí)素養(yǎng)仿佛是兩個水火不相容的存在，以至于出現(xiàn)了一些較為偏激的、不正確的教學(xué)想法與做法，在長期的教學(xué)實踐中，筆者對此深有感觸：教師自身要正確地看待“應(yīng)試”，它并不完全是一個貶義詞，“應(yīng)試”在教育教學(xué)中起著鞭策教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，同時也在一定程度上對教師的教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)成功進(jìn)行著相對公平的檢驗，促使教師與學(xué)生及時地改正錯誤，查漏補(bǔ)缺，而語文素養(yǎng)的提升并不需要刻意為之，教師完全可以在進(jìn)行語文教學(xué)的同時培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。下面對初中語文教學(xué)中應(yīng)試技巧與綜合素養(yǎng)的平衡點進(jìn)行探索與尋找。

一、語文課堂中“插播”時事新聞

語文考試當(dāng)中，對時事新聞的考察或以時事新聞為題材的試題屢見不鮮，學(xué)生對時事新聞的了解程度與思考的深度儼然成為了其能否正確、高效地解答此類試題的重要因素，因此，學(xué)生了解、掌握了時事新聞就等于掌握了一門語文應(yīng)試技巧；再者，從培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的角度來說，教師幫助學(xué)生了解、學(xué)習(xí)時下熱點新聞，引導(dǎo)學(xué)生對其中一系列事件進(jìn)行深入的思索，不但能夠喚起學(xué)生的愛國之情與民族自豪感，而且還能夠培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力、分析能力與思考能力，最終使其個人道德素質(zhì)和語文綜合素養(yǎng)都得以提升。

例如，筆者在一節(jié)寫作課堂上用多媒體為學(xué)生播放了一段新聞視頻，視頻中習(xí)近平主席搬開了自己旁邊的座椅，將后排一位白發(fā)蒼蒼的老者扶到自己身邊落座，并一起合影留念。這溫情一幕是2017年11月17日在人民大會堂舉行的全國道德模范頒獎典禮的視頻片段，視頻中的老者便是中國第一代攻擊型核潛艇、戰(zhàn)略導(dǎo)彈核潛艇的總設(shè)計師，有著“中國核潛艇之父”之稱的黃旭華老先生，在上個世紀(jì)，核潛艇的研制計劃是我國一項絕密項目，黃老先生為此隱姓埋名30年，“人間蒸發(fā)”，成為了家人眼中的“不孝子”，就在十年后，中國首艘核動力攻擊潛艇“長征一號”下水，震驚了全世界，中國成為繼美、蘇、英、法后，世界上第五個擁有核潛艇的國家！1988年，中國核潛艇水下發(fā)射運載火箭試驗成功，成為世界上第五個擁有第二次核報復(fù)力量的國家！在此次試驗過程中，黃旭華冒著犧牲的危險親自隨潛至南海300米深處，檢測記錄各項指標(biāo)數(shù)據(jù)，成為世界核潛艇總設(shè)計師下水深潛第一人，試驗成功后，他滿懷豪情地寫下一首詩：“花甲癡翁，智探龍宮；驚濤駭浪，樂在其中。”

新聞“插播”到這里，筆者不禁慷慨激昂：“黃旭華老先生隱姓埋名，以身許國30載，中國國防力量上升了一個大的階段，國際地位因此大大提高，從此，中國在國際上更加具有發(fā)言權(quán)！同學(xué)們，我們要牢牢記住‘黃旭華這個名字，牢記他的偉大貢獻(xiàn)與崇高精神！”

2013年，黃旭華獲評“感動中國”十大人物，頒獎詞是這樣寫的：“時代到處是驚濤駭浪，你埋下頭，甘心做沉默的砥柱；一窮二白的年代，你挺起胸，成為國家最大的財富。你的人生，正如深海中的潛艇，無聲，但有無窮的力量！”新聞“插播”到此結(jié)束了，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都自覺地將大屏幕上的頒獎詞抄在自己的筆記本上，他們抄得那么認(rèn)真，那么用心，筆者明白，這段頒獎詞的深刻含義已經(jīng)不需要自己再去為學(xué)生進(jìn)行講解了。

在上述教學(xué)案例中，教師在語文寫作課堂上為學(xué)生們“插播”了2017年11月17日在人民大會堂舉行的全國道德模范頒獎盛典這一時事新聞，并飽含深情地為學(xué)生講述了關(guān)于黃旭華老先生的偉大事跡，在此過程中，學(xué)生不但對時下新聞進(jìn)行了了解、掌握，為語文寫作積累了素材，從而提高了其語文應(yīng)試能力與技巧，同時，學(xué)生在對此時事新聞進(jìn)行感悟與思考的過程中，其思維能力與學(xué)習(xí)能力都得到了鍛煉，并深刻地認(rèn)識、學(xué)習(xí)了黃旭華老先生的愛國精神與奉獻(xiàn)精神，最終，學(xué)生的語文應(yīng)試技巧與語文素養(yǎng)得以同步提升。

二、課堂對話訓(xùn)練

口語交際題在語文考試當(dāng)中出現(xiàn)的概率非常大，其題型一般是表達(dá)題，其重點和難點在于考生能否根據(jù)不同的情境進(jìn)行得體的語言表達(dá)，而語文新課標(biāo)對口語交際的基本要求是：“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。”因此，課堂對話訓(xùn)練是提升學(xué)生口語交際能力及其相應(yīng)答題能力的重要途徑，同時也是鍛煉學(xué)生表達(dá)能力、口語能力、思維能力等語文綜合素養(yǎng)的有效方法。

教師可以結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生設(shè)定情景，組織學(xué)生進(jìn)行課堂對話訓(xùn)練，也可以根據(jù)實際生活設(shè)定情景，在情景的轉(zhuǎn)換中力求讓學(xué)生明白：應(yīng)在不同的場合與情景下選擇合適的用語，并注意分析談話對象的身份、年齡、性格等，據(jù)此選擇對其的稱呼、語氣及語言風(fēng)格。

教師在課堂對話訓(xùn)練當(dāng)中應(yīng)讓學(xué)生注意四個“言”——1、言之有“禮”，即結(jié)合不同情景文明、禮貌、得體地表達(dá)自己的想法。2、言之有“物”，即應(yīng)保證說出的話有豐富的內(nèi)容，要摒除不合實際的空話、套話或含糊不清的語言，力求清楚、明白。3、言之有“序”，即說話的時候要條理清晰，注意次序，力求意明句暢。4、言之有“節(jié)”，即用于要簡潔明快，滿足試題對于字?jǐn)?shù)的要求，簡明作答，字?jǐn)?shù)適中，標(biāo)點恰當(dāng)。只有理解并掌握了這四個點，學(xué)生才能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行有效的、高效的課堂對話訓(xùn)練，進(jìn)而使其應(yīng)試技巧與語文素養(yǎng)得到同步提升。

筆者從一名初中語文教師的角度出發(fā)，對初中語文教學(xué)中應(yīng)試技巧與綜合素養(yǎng)的平衡點進(jìn)行了探究，并據(jù)此發(fā)表了一些粗淺的個人見解，希望能夠為語文教育提供些許參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗云.對當(dāng)前初中語文應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的反思[J].教學(xué)研究，2013.

[2[藍(lán)海華.課改下初中語文素質(zhì)教育與應(yīng)試教育整合之探索[J].考試周刊，2015.

（作者單位：云南楚雄彝族南華縣馬街中學(xué) 675208 ）endprint