提高高中語文教學有效性的方法研究

宋穎

【摘 要】隨著新課程不斷改革，對高中語文教學要求越來越多，如何提高高中語文教學質量已成為人們關注的重點。課堂是教學的主陣地，課堂教學效率關系到課堂教學效果。因此，要提高高中語文教學的有效性。

【關鍵詞】高中語文 有效性 方法研究

傳承中華優秀文化，培養學生創新精神、實踐能力是語文這門基礎性教育學科的重大使命，而這和語文教學有效性的提高緊密相連。高中語文教師必須采取多樣化方法，優化語文課堂教學，提高語文教學有效性，培養學生道德品質，規范學生道德行為的同時，提升學生語文應用能力。

一、創設情境激趣，彰顯學生主體地位

在高中語文教學中，教師要注重教學情境的科學創設，點燃學生語文興趣，主動參與語文各階段教學中，不斷拓展學生思路，彰顯學生主體地位，使其在具體化情境中和課文作者平等對話，達到情感上的共鳴，實現語文有效教學。

以蘇教版《阿房宮賦》為例，這是一篇文言文，論證結構嚴謹，語言極具特色，但內容難度較大。在課堂教學過程中，教師要發揮好自身在教學中的主導作用，巧設教學情境，激發學生學習興趣，客觀彰顯學生的主體地位，適時對學生進行合理化點撥以及引導，參與到學生互動中，共同解決課堂問題。由于前面學生所學的《六國論》和其屬于同題材的文言文，在講解《阿房宮賦》課文過程中，教師可以巧妙將《六國論》引入到課堂教學中，引導學生對比閱讀，理解新課文段落知識點，初步整體感知《阿房宮賦》課文主題。隨后，教師可以根據課文內容，巧設問題情境，比如，結合《六國論》課文中心論點，客觀探討《阿房宮賦》中心論點。提出該問題之后，教師可以讓學生在具體化的教學情境回顧《六國論》這篇文言文的中心論點，引導學生相互探討、交流，說說《阿房宮賦》課文的中心論點在哪，看其是否和《六國論》課文表達相同的主題。在探討中心論點中，教師要引導學生借助課文背景、課文內容等，說出該句為中心論點的理由，有效激起學生的探索欲。明確中心論點之后，教師可以讓學生對比兩篇文章內容，看看二者側重點是否相同，進一步深刻理解《阿房宮賦》課文主題，也讓學生意識到并不是題材相同，就能說明主題相同，《阿房宮賦》側重論述秦朝滅亡的教訓，而《六國論》側重于六國滅亡的教訓，準確把握課文主題。

因此，在高中語文教學中，創設良好的情境可以點燃學生語文興趣，將課堂的主動權交給學生，也能在無形中點燃語文課堂教學各環節，不斷提高語文課堂教學有效性。

二、巧用信息技術，拓展學生語文視野

在提高高中語文教學有效性中，教師要優化利用信息技術，在多媒體等作用下，構建高效的語文課堂，將枯燥、乏味的文字動態化，刺激學生感官的同時，科學拓展學生語文視野，更好地走進語文知識殿堂。

以蘇教版《林黛玉進賈府》為例，由于課文主題思想大都和作者自身以及所處時代背景有著某種必然聯系，也是學生突破課文教學重難點的首要前提，在課堂教學中，教師可以先讓學生觀看關于課文作者曹雪芹的簡介以及時代背景的短片，知道《林黛玉進賈府》課文屬于小說，選自于我國四大名著中的《紅樓夢》等，對該篇課文有初步的認識。在講解課文內容過程中，教師可以向學生播放電視劇《紅樓夢》中《林黛玉進賈府》的視頻節選，引導學生觀看課文劇情，使其對課文內容有更直觀的認識。觀看結束之后，教師可以利用電視劇視頻節選片段，講解課文一系列知識點，和學生共同探討課文作者是如何描寫環境、刻畫不同人物形象的，準確剖析《林黛玉進賈府》課文主人公的性格特征，即林黛玉、賈寶玉。在此過程中，教師可以利用信息技術手段，將《紅樓夢》中和《林黛玉進賈府》相關內容引入到課堂中，讓學生更好地走進這一時代背景下賈府這個封建大家庭以及形形色色的人物中，而不僅僅是黛玉和寶玉，把握課文情節結構以及課文主題，有效拓展學生語文視野。

因此，在高中語文教學中，現代化信息技術的利用可以讓無味的課文知識在變得生動化，不斷調動學生參與課堂的程度，巧妙引入和課文相關的內容，豐富課堂內容，科學拓展學生語文視野，不斷培養發散思維，積累豐富的語文知識，為課堂教學有效性的提高埋下了伏筆。

三、課堂內外結合，借問題走向生活

在提高語文教學有效性方面，教師要課內外有效結合，科學拓展延伸課內教學，讓學生帶著問題走向生活，在生活實踐中“消化、吸收”課堂知識。

以蘇教版《珍愛生命》為例，在課堂教學結束以后，教師可以根據課文主題，向學生設置課后實踐作業，要求學生借助網絡等途徑，閱讀和“珍愛生命”主題相關的不同題材文章，感悟不同作者對“珍愛生命”的描述，做好讀書筆記。同時，學生要利用空余時間，采訪身邊認識或者不認識的人，了解他們對“生命”的認識，對“珍愛生命”的看法等，根據采訪結果，解答課后實踐作業問題：“為什么我們要學會珍愛生命？”以此，讓學生在解答課文實踐性問題中，深化理解課文主題。

因此，在高中語文教學中，課內外有效結合，引導學生帶著問題走向生活利于學生將課堂和日常生活緊密相連，在生活實踐中優化利用課本知識，是提高語文教學有效性的重要途徑。

【結 語】

總而言之，在高中語文教學中，教學目標的順利實現和課堂教學有效性的提高密切相關。教師要借助設情境激趣、利用信息技術、課內外結合等，將教師的教與學生的學有效融合，真正意義上提高課堂教學有效性。

【參考文獻】

【1】姜佑文. 高中語文教學有效性提升的策略探討【J】.學園（教育科研），2012（16）

【2】李堅.高中語文如何提高課堂教學的有效性【J】.好家長，2015（15）endprint