如何培養(yǎng)中職幼師音樂教學(xué)的實(shí)踐能力

摘要：幼兒教育是孩子的啟蒙教育，在促進(jìn)孩子全面發(fā)展的同時(shí)教師就要做到自身的全面發(fā)展，音樂教學(xué)是中職幼師專業(yè)的必修課程之一，學(xué)生所進(jìn)行的音樂學(xué)習(xí)既不是為了成為音樂家，也不是為了成為舞臺表演者，而是為了更好地幫助幼兒獲得音樂上的學(xué)習(xí)，所以教師除了具備專業(yè)的音樂知識以外，也要有較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力，能夠通過自身的教學(xué)讓幼兒獲得更高質(zhì)量的音樂教育，因此提高中職幼師的音樂教學(xué)實(shí)踐能力成為了教學(xué)的重要內(nèi)容，本文圍繞“如何培養(yǎng)中職幼師音樂教學(xué)的實(shí)踐能力”這一主題展開探討。

關(guān)鍵詞：中職幼師；音樂教學(xué)實(shí)踐；能力培養(yǎng)

中職幼師專業(yè)是培養(yǎng)高質(zhì)量的幼兒導(dǎo)師，負(fù)責(zé)幼兒的啟蒙教育，音樂是幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，能夠讓孩子在音樂中感受到快樂和愉悅，而高質(zhì)量的音樂課堂必須有高質(zhì)量的教師進(jìn)行把控，因此在中職幼師音樂教學(xué)中，就要加強(qiáng)教師的音樂教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識與能力能夠充分地在實(shí)踐中發(fā)揮出來，從而提升學(xué)生的教學(xué)水準(zhǔn)，為幼兒教育的發(fā)展提供自己的力量。

一、 明確教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師在音樂教學(xué)的過程中要明確學(xué)生學(xué)習(xí)音樂不是為了成為該方面的專業(yè)人士，而是為了對幼兒進(jìn)行音樂教育，因此學(xué)生的專業(yè)技能和教學(xué)水準(zhǔn)都是教師應(yīng)該著重注意的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在畢業(yè)之后能夠滿足社會對于人才的需求，順利走上工作崗位。在現(xiàn)下的幼師招聘中，用人單位對于學(xué)生的能力考核越發(fā)嚴(yán)苛，因此學(xué)生必須熟練掌握幼兒音樂教學(xué)的理論知識與實(shí)踐能力。首先教師要結(jié)合當(dāng)前的市場現(xiàn)狀培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠跟上時(shí)代的步伐，在教學(xué)中要讓教學(xué)面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的發(fā)展，幼兒是一個(gè)生命體開始發(fā)展的初始階段，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)發(fā)展的概念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的“因材施教”意識，讓學(xué)生在工作中能夠照顧到每一位幼兒的發(fā)展，幫助他們成長，轉(zhuǎn)變學(xué)生的教學(xué)理念，讓學(xué)生的教學(xué)更加符合素質(zhì)教育的要求。并且為了讓學(xué)生能夠勝任在唱歌課中的教學(xué)，必須把學(xué)生的聲樂教學(xué)與幼兒的唱歌課緊密結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生的聲樂技巧的訓(xùn)練，第一必須要讓學(xué)生掌握科學(xué)的唱歌方法，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，比如氣息和共鳴的運(yùn)用，正確的發(fā)音方法和咬字吐字的練習(xí)等等，讓學(xué)生在唱歌方面有一定的專業(yè)水準(zhǔn)。第二，隨著全面發(fā)展理念的深入，在幼兒的音樂教材中有許多不同類型的作品，這就要求學(xué)生在練習(xí)有價(jià)值的作品之外，也要涉及許多其他風(fēng)格的音樂，保證學(xué)生音樂的儲備。第三，學(xué)生在教學(xué)的過程中往往是以幼兒們的歌唱為主，而學(xué)生就要有一定的伴奏能力，而在中職幼師教學(xué)中，伴奏能力一直是能力培養(yǎng)的弱項(xiàng)，畢竟許多學(xué)生在幼師學(xué)習(xí)之前都沒有進(jìn)行過專業(yè)的音樂訓(xùn)練，所以很多學(xué)生雖然都能夠彈奏一些簡單的調(diào)，也進(jìn)行了和弦的練習(xí)，但是由于不夠熟練而讓伴奏與歌曲的氣氛不搭調(diào)，因而在教學(xué)中，讓鋼琴與歌曲伴奏結(jié)合起來能夠有效提高學(xué)生的伴奏能力，這就要求在鋼琴教學(xué)中既要注重學(xué)生基本功的練習(xí)，同時(shí)又要培養(yǎng)學(xué)生的歌曲伴奏練習(xí)，把幼兒歌曲伴奏加入到鋼琴教學(xué)中，這樣在鋼琴教學(xué)中，既強(qiáng)化了基本功，又能夠讓學(xué)生的伴奏能力得到提高。對于鋼琴基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，還可以從簡單的兒歌入手，讓學(xué)生們兩兩為一組，相互伴奏陪唱，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)能夠取得更大的成效。

二、 注重教材選擇，立足幼兒培養(yǎng)

音樂欣賞是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而二者在智力能力上的差別又決定了他們的欣賞層次的不同，而音樂欣賞主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，在傳統(tǒng)的課堂中，很多教師讓學(xué)生欣賞一些非常優(yōu)秀的世界名曲而忽視了學(xué)生們的需要，造成學(xué)生欣賞能力培養(yǎng)的滯后，因此在這一方面，教師不能夠?qū)Ｗ⒂谧约旱男蕾p能力，而是要立足幼兒的接受能力和興趣愛好，為幼兒提供欣賞的音樂，以此為主線，不斷地拓展音樂內(nèi)容領(lǐng)域，在每一學(xué)期都有所側(cè)重，同時(shí)又要相互配合，讓音樂欣賞形成系統(tǒng)完整的體系，欣賞不同類型的優(yōu)秀音樂作品，讓學(xué)生能夠在掌握幼兒音樂欣賞的特征的同時(shí)豐富自身對于音樂的理解，另外在音樂欣賞中，要運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地思考音樂，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析音樂作品的能力，這對學(xué)生今后的音樂教學(xué)也是十分有幫助的，讓學(xué)生在音樂欣賞的課堂中能夠準(zhǔn)確地向?qū)W生們傳達(dá)作品的意義內(nèi)涵。

三、 授課方式恰當(dāng)，提高教學(xué)質(zhì)量

正確的授課方式能夠讓教學(xué)發(fā)揮更大的效用，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識，積極地發(fā)展自身的能力，不再處于被動(dòng)的接受地位，很多中職院校在教學(xué)的過程中過于看重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，甚至采用“一對一”的小課形式進(jìn)行音樂教學(xué)，以提高學(xué)生音樂專業(yè)能力，但是中職幼師專業(yè)的學(xué)生將來面對的不是舞臺，而是講臺，不僅要自己掌握音樂知識，更要學(xué)會如何教，對內(nèi)提升和對外傳授的能力缺一不可，所以教師不能夠簡單地以學(xué)生的音樂能力培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，而是要讓學(xué)生能夠在講臺上綻放光彩。在授課方式的選擇上，要讓學(xué)生有伙伴搭檔，在學(xué)習(xí)的過程中能夠通過與他人的合作來進(jìn)行教師與學(xué)生的角色扮演，給學(xué)生提供一定的教學(xué)空間，這也為學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力的提高營造一個(gè)良好的環(huán)境。

四、 小結(jié)

總而言之，音樂課程在中職幼師專業(yè)的教學(xué)中，不僅僅要讓他們具備良好的音樂能力，也要有扎實(shí)的教學(xué)能力，能把知識收得進(jìn)來，更要放得出去。這就要求教師在教學(xué)的過程中也要為學(xué)生培養(yǎng)正確的教學(xué)理念，讓學(xué)生在今后的教學(xué)中能夠掌握正確的教學(xué)方法，對幼兒的音樂學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，同時(shí)教師在教學(xué)時(shí)也要注重教材的選擇，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中能夠更加深入地了解幼兒教材的特征，為今后的教學(xué)打好基礎(chǔ)，并且為了提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，教師也要選取恰當(dāng)?shù)氖谡n方式，讓學(xué)生有空間能夠提高自己的教學(xué)實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱虹輝.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育聲樂教學(xué)的出路——從培養(yǎng)歌唱家到培養(yǎng)幼兒園音樂教師[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014，（03）.

[2]柯艷.幼師專業(yè)“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)反思[J].華章，2013，（03）.

作者簡介：

王元元，江蘇省宿遷市，淮海技師學(xué)院。endprint