新時期下初中語文教學(xué)提問策略淺析

摘要：新課標(biāo)要求，語文主要就是需要有良好的語文基礎(chǔ)和高超的語言表達(dá)才能，這是現(xiàn)在授課流程中一個重要的環(huán)節(jié)。初中語文對于學(xué)生整個階段的語文學(xué)習(xí)來說非常重要，有利于扎實學(xué)生的語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對語文的認(rèn)可，提高教學(xué)品質(zhì)，完善授課流程，有利于學(xué)生的成長和提高。要想提高學(xué)生的語文分析能力，就要對初中語文授課進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：新時期；初中語文；教學(xué)；策略

一、 引言

語文可以體現(xiàn)國家的豐富的歷史文化內(nèi)涵，學(xué)好語言才能在語文世界里暢通無阻，才能更好地穿梭在知識的海洋里。語文是一門富有邏輯思維的學(xué)科，學(xué)生的語文水平和卷面分?jǐn)?shù)都保持在一個平穩(wěn)的水平，跟其他學(xué)科的浮動大形成了強烈的反差。如果有一個良好的語言功底，卷面分?jǐn)?shù)也會提高得很快，但是與此同時，要想讓成績再上一個臺階，就存在很大的難度。所以，老師要重視這個情況，從授課開始，應(yīng)該對授課的方式做一個調(diào)整。

二、 在授課中增加提問形式的優(yōu)點

要想在初中語文授課中增加提問的形式，主要從幾個方面入手：一開始要讓同學(xué)們主動地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。在一個好的授課環(huán)境中，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性非常重要，要想提高老師上課的質(zhì)量，老師應(yīng)該避免原來的填鴨式的授課方式，而是針對不同的學(xué)生，采取不同的對策。對于較為自卑的學(xué)生，老師要對他們進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓他們重新樹立自信心，勇敢回答問題，只有讓同學(xué)做自己學(xué)習(xí)的主人，才能讓他們勤于動腦，積極去發(fā)掘問題，才能提高上課質(zhì)量；其次，要把學(xué)生的注意力吸引過來。語文的授課過程和其他學(xué)科不同，不需要很強的邏輯性，所以同學(xué)不可能在課堂上很集中注意力，有些同學(xué)甚至上課睡覺。這時候，老師要想辦法讓同學(xué)集中注意力，老師可以花點心思，比如給同學(xué)們拋出問題，讓他們積極去思考，絞盡腦汁才可以讓同學(xué)更加專注，而且老師可以就這個疑問跟同學(xué)們一起討論交流，尋找解決辦法，以此來拓展同學(xué)們的思維，讓他們能盡自己的所能去解決問題，上好每堂課。老師提問要有一定的方式，要針對所授課的重要知識點，這樣可以讓同學(xué)們更加集中精神。在上課結(jié)束后，同學(xué)們對課堂最重要的記憶點就是老師的提問，這樣的提問方式可以讓學(xué)生更好地把握課堂內(nèi)容。最后，為了讓上課氛圍更加活躍，老師和同學(xué)之間要進(jìn)行互動。初中語文課堂上，老師運用拋出問題的方式，可以讓老師和同學(xué)之間的關(guān)系更融洽，更有利于緩解氣氛，讓學(xué)習(xí)環(huán)境更加適合授課。

三、 初中語文課堂存在的問題

（一） 問題重復(fù)拖沓

在老師提問的時候，要運用風(fēng)趣幽默的提問方式。如果老師一味地運用重復(fù)的詞語提出問題，會使得課堂變得生硬無趣，不利于課堂效率的提高。這樣的情況一直持續(xù)，會導(dǎo)致老師的上課質(zhì)量無法得到提高，會讓同學(xué)們分不清楚重點，難以提高辨識能力。這樣現(xiàn)狀的持續(xù)發(fā)展，是老師方面的原因，老師沒有看到同學(xué)學(xué)習(xí)能力的高低，只是一味強調(diào)要讓他們集中精神，才能在課上獲得更多的知識。老師在課上提問就只問一次這個問題，然后隨機抽取同學(xué)回答，才能有效地避免重復(fù)的問題。這樣長此以往下去，會讓學(xué)生能夠更集中精神，做到上課專心聽講。

（二） 問題數(shù)量過多

在課堂上，老師要將主動權(quán)交給學(xué)生，這時候又有另外一個問題表現(xiàn)出來，老師如果一直向同學(xué)提問，會導(dǎo)致同學(xué)們覺得課堂上的時間都是用來解決問題。俗話說：思而不學(xué)則殆。如果只是進(jìn)行思考，課堂會更加沒有質(zhì)量，同學(xué)和老師也沒有更多的互動。要想讓課堂更有效率，老師應(yīng)該給學(xué)生提出有質(zhì)量的問題，要做到少而精，才能讓學(xué)生各方面的能力得到提高，有助于學(xué)生靈活機動地學(xué)習(xí)，給他們更多學(xué)習(xí)和動腦的時間。課堂時間分配均衡，可以有助于課堂效率的優(yōu)化，學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

四、 怎么保證提問的方式更好地踐行在初中語文授課中

（一） 合理進(jìn)行主次分配

老師要想學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)能力、接受更多的知識、思考能力更快、有更清晰的思維。教師就要對學(xué)生提出更多難度不同的提問。老師如果沒有掌握提問的技能，就會導(dǎo)致突出問題沒有辦法得到緩解。老師要以一個更加嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度去探討課本，激起學(xué)生對問題的思考欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，更有熱情和樂趣。比如在朱自清的《春》這篇文章中，老師先給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們感受到春意盎然的環(huán)境。通過向同學(xué)們提問是否有愉快的游玩經(jīng)歷，激起他們的積極性，讓他們對文章內(nèi)容有個更深刻的感悟和理解。只有對課文引出更多的話題，才能增加同學(xué)們學(xué)習(xí)的樂趣。興趣是最好的老師，老師授課的時候不僅要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，還要對課堂的時間進(jìn)行合理分配，計劃出講課和學(xué)生思考所分別需要的時間，才能提高自己的授課質(zhì)量。

（二） 要多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵

發(fā)散思維是現(xiàn)在教學(xué)中重點培養(yǎng)的能力，這個能力是同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中所應(yīng)該具備的。在面對一個問題的時候，老師應(yīng)該給同學(xué)們找到一個可以引出他們關(guān)注點的辦法。這時候，老師還要在這個過程中，盡量地去鼓舞學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)的引路人。比如在學(xué)習(xí)《背影》這篇課文的時候，初中生年齡不大，可能無法體會到父愛如山。這時候，老師要對學(xué)生進(jìn)行多加引導(dǎo)，讓每個同學(xué)分享自己與父親的故事，對于一時半會想不出故事的同學(xué)，也要多加鼓勵。只有老師積極地引導(dǎo)，才能讓同學(xué)們更好地理解課文，加深對課文的印象。

五、 結(jié)束語

總而言之，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，就應(yīng)該讓他們多動腦多思考，提高自身的學(xué)習(xí)能力。教師也應(yīng)該避免在教學(xué)過程中給學(xué)生太大的壓力，要提出少而精的問題，在授課過程中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，對他們多加鼓勵，才能讓學(xué)生接受這種學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

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作者簡介：

楊在恩，甘肅省蘭州市，榆中縣周前學(xué)校。endprint