論高考英語寫作備考的指導與訓練

摘要：考試中的英文寫作往往能夠直觀地反映出學生對單詞、語句的把握運用能力，成績在整個試卷所占的比重是越來越高，然而歷年高考英語考試結果的分析可以知道，學生在書面表達這方面還有很大的欠缺，難以突破。作者結合多年的從教經驗，談談如何才能寫好英語寫作。

關鍵詞：高考英語；寫作方法；提高策略

寫作寫得如何直接反映了學生在表述、傳達信息和解決問題能力的高低，高考里的書面寫作是對這些能力的綜合測試。伴隨著《新課程標準》的推廣，可以明顯發現考試中是越來越重視學生的寫作能力，因此英語老師要更加重視，在平時的教學中，加強學生的寫作能力訓練，從表達和審題等方面提升他們的寫作水平。

一、 為什么要注重英語寫作

英語寫作通常可以是對一個學生對平時所積累掌握英語知識的一個全面反映，如學生的英語基本功和應用能力等方面。在《高中英語課程教學要求》中明確闡述了要能利用英語進行書面交流和口頭表述等一些教學目標，當前努力讓每個學生都可以高水準地完成一篇作文變成了教學首要任務。可由于各種原因，英語寫作還沒有得到大家的普遍重視，在考試中，雖然英語取得不錯的成績，但細細觀察失分原因不難發現主要都在寫作部分，就目前高中來看，大多數學生的寫作能力還有非常大的進步空間。英語在高考中所占的比重是相當重要的，也是考試中失分最嚴重的，我們要練就一手好文采，流利且高水平地完成英語寫作，避免造成失誤，爭取在高考中取得良好的成績。

二、 提高高考英語寫作的具體方法

（一） 利用課堂內外練筆相結合，加強寫作能力

實踐出真知，這也闡述了要提高寫作能力必須不斷地動手，不斷地練習，才能總結出自己的一套思路和經驗，沒有經過多次的訓練是沒辦法提高寫作能力的。在剛接觸寫作的時候，我們可以讓學生根據已經寫好的句子進行仿寫，對一些優美的句子進行背誦以方便以后寫作用得上。先從簡單的開始，慢慢地一步步加深難度，在課上多多輔導，讓學生有一定的認識，而在課外的時候，適當增加一些動手練習的機會。比如老師可以布置一些話題或者素材作業，讓同學進行討論，談談這個話題主要注意的是什么，從哪一些方面進行入手，有沒有之前背誦過的優美詞句可以用得上，然后在紙上進行草稿，課后的時候自己再慢慢組織，認真完成寫作，同時也要注意自己的書寫，字跡工整清秀在一定程度上可以加分。通過各種方式，一定程度上提升他們的寫作能力，使英語寫作不再是枯燥乏味，令學生焦頭爛額的一項難題。

（二） 結合歷年寫作給分標準，針對性訓練備考

備戰的學習過程中，要對往年的英語高考試卷進行認真分析，得分點和扣分點仔細研究透，多多總結，評分時，有的老師會對學生整體卷面是否整潔考慮是否扣分，有的則會關注整篇文章時態，用語是否正確。除此之外也要注意寫作習慣，有的學生不習慣進行寫作前的草稿，對整個作文結構進行排版，覺得這樣很浪費時間，喜歡邊寫邊改，最后詞不達意，而且整篇文章涂涂改改，缺乏美感，造成扣分現象。因此在平時的訓練中，老師要讓學生在答題的時候，先進行整個作文結構的思考，最好先在草稿紙上寫一遍，最后再抄寫到試卷中去，這樣可以避免出現涂改潦草的現象，當然這得要求學生在考試中掌握并安排好考試時間。

（三） 重視作文的批改和講評

老師要認真修改每一位學生的英語寫作文章，在修改中能發現每位學生寫作方面的優點和缺陷，并做好總結，及時選取較好和較差的分別在課上進行講評，這樣可以增加學生的印象，并改正錯誤。

（1） 批改：①使用批改符號。在批閱作文的時候，作為老師不一定要對每篇文章一句一句地進行批改，老師可以用統一的符號在錯誤的一行空白處做個標志，讓學生知道為什么扣分并主動改正過來，這種批改方法可以讓同學們對失分原因更加深刻，避免在同一個地方犯錯。②學生互相批改。學生與學生相互批改也是一個互促互進的過程，其用挑剔的眼光來批閱文章，對自身寫作水平提升也是不可多得的訓練。同學之間反映問題的同時也可以加深自己對這種錯誤的印象，避免發生類似的問題。每個人都會有一顆滿足心，都想在別人印象中留下優秀的一面，當他發現一篇文章不僅要老師批改還會在同學之間進行傳閱的時候，就會更加積極主動學習，提升寫作水平。③寫好英語評語。教師在批閱完學生作文的時候，要持中肯的態度進行評價，不可以只贊許其優點，也不可以只批評其缺點，要有抑有揚，態度和藹地指出寫作中需要更正的地方，客觀公正的評語有利于學生的自我認識。評語不只是簡單批改作業的結論，也是增進師生之間感情的有效方法，對學習有一定的幫助。

（2） 講評：教師的評講對學生的進步有很大的幫助，教師在批閱完學生作文的時候，不可以就此了事，還應該在課上自行點評，這樣效果會更加明顯。①講評的多樣性。首先，老師在批改作文的時候要做好筆記，記錄好學生作文中出現的各種問題，再向全班同學進行講解。再者評價完整體后，可以挑選班里幾篇比較具有代表性的作文進行分析，這種針對性的分析可以加深學生的印象。當然學生也可以向老師提出問題，解決自己的疑惑。評講完作文后，也可以讓同學之間相互進行傳閱，取長補短。②講評的主題內容。第一，選擇學生所寫作文的優秀段落，講解其優秀之處。第二，讓學生根據范文，發現自己的不足。第三，針對作文中出現的詞語不當、語句不通順等進行講解并糾正其錯誤。

（四） 滿懷信心圓夢想

擁有良好的自信心是成功的一半，在考試的時候保持良好的心態才會寫出完美的作文。寫作的時候，如果急于完成，就會讓自己處于煩躁的狀態，難于有好的構思，心理上產生一定的負擔，更不可能寫出一篇美好的作文，造成惡性循環。我們只有順其自然，相信自己可以完成得更好，擁有一個好的心態后，進而構思好結構，下筆如有神。自信心可以讓自己保持良好狀態，在考試中發揮好自己最佳的水平，如魚得水地寫好一篇優秀作文，因此在平時我們要多注意積累一些詞匯和優美的字句，對優秀作文多加分析和學習，提高我們的自信心。

參考文獻：

[1] 李月環.從高考英語書面表達要求看寫作教學[J].福建教育學院學報，2003，5.

[2] 譚芳.讓英語寫作美麗起來[J].科教文匯，2016，12.

作者簡介：嚴祿坤，福建省石獅市第三中學。endprint