淺談構建高中語文有效課堂

摘要：構建創新型的課堂模式是課堂教學改革的重要嘗試，高中語文課堂如何才能最大化實現有效的課堂教學模式，從而切實有效地提高學生的語文素養，這是我們在教學實踐中不斷探索與追求的。本文從課堂教學的備課、上課與作業檢查這幾個環節，探討語文有效課堂的構建。

關鍵詞：語文；高效課堂；備課；作業

培養學生的學習興趣并且提高學習效率，首先必須提高學生的課堂學習效率，這樣才能讓學生在學習中不斷體會到成功，從而激發他們更加熱愛學習。所以提高學習效率是促使教學成績進步的關鍵。這里除了學生自身付出努力之外，更多的是通過教師提高組織課堂教學的能力來不斷提升語文教學效果，使學生擁有一個科學有效的語文課堂。

實現語文課堂有效教學，這是一個教師的基本追求，也是合格教師必須具備的基本素質。尤其是在教學時間緊迫，學生知識基礎薄弱的情況下，如何讓學生愿意學語文、喜愛學語文，獲得較為可喜的語文成績，這也是我們語文教師必須不斷探索的一個問題。所以實現語文課堂有效教學是語文教學的關鍵環節。我認為應該從以下幾個方面著手打造有效課堂。

一、 備課具有針對性

教師必須一點點吃透教材，能夠從零到整構建教材，從整到零細化教材，摸清整套教材的“骨架”，這樣才能與教材進行真正意義上的對話。在把握教材的基礎上吃透課文重點、難點，教師要深刻理解課文的內涵、情感和價值，從宏觀上把握一個單元、一冊書甚至高中三年的整套教材。在課堂教學中，既能在單元之間相互聯系，看到教學內容的連續性，又能在單元內部之間強調知識、能力和情感態度價值觀的差異性，突出課文之間的特性與重點。

同樣重要的是，學生之間也是存在差異的。面對不同的班級、不同的學生，備課也是具有差異性的，那么就要更加慎重地選取合適的教學重難點。所謂教學重難點，它們都蘊藏于教材之中，都是學生提高學習成績和效率必須掌握的基礎知識和要求，這些可以使學生的學習能力包括舉一反三的能力得到有效的提升。

教師必須在備課時保證每節課都做到目標明確，假設充分，環節流暢，方法得當。能夠每天信心滿滿地走進課堂，這是課堂教學有效的首要保障。

二、 駕馭課堂環節

教師教學展示的舞臺就是課堂。課堂教學是學生最重要的獲取知識的來源，這同樣也意味著教師能力的展現必須得到學生的認同。這是教師駕馭課堂重要考驗，只有這樣才意味著存在實現語文課堂有效性的可能。

一個成熟的教師，能夠根據課堂的實際來恰當調整教學內容和方法，不必刻意追求一節課教學內容的完整性。教師應從全局著眼，構建一周、一個月甚至一學期的教學框架。一節課的時間是有限的，在45分鐘之內，不可能面面俱到地把一篇課文所包含的所有內容全部講完，這就要針對重點難點以及與其他知識點的聯系及時進行取舍。如果不會取舍，不能根據課堂學生反應及時調整教學重點，這不僅是教師對課堂掌控能力差的表現，實際上更是教學的敗筆。所以教師必須做到以下幾點：

1. 及時調控

課堂的主導者是教師，在教學中，教師必須掌握好教學節奏，

合理調整課堂教學的重心，處理教學過程中出現的問題，有效地引導學生，順利完成教學重點。

2. 恰當取舍

教師在課堂上不僅要教，更要聽，多聽學生的聲音，根據學

生的反應及時調整教學內容。一個優秀的教師，要根據學情的變化，科學調整不適合或者是超出學生學習承受能力的教學內容，而針對那些學生沒有掌握的教學重點和難點，可以增強講解力度，不斷增強訓練力度，切實保障學生對重點知識的學習和掌握能力，從而達到提高課堂教學效率的目的。

3. 精講多練，做好補充

一節課的時間往往只講一兩個重難點，這樣才能

抓住重點講得透徹。要實現重難點的突破，這就需要教師能夠吸引學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，從而營造一個良好的學習氛圍。這樣教師再帶領學生領悟接受知識，由點到面，一點點貫穿融合，引導點撥，系統完整的教導學生，使學生全面深刻的領悟知識。同時不能忽視的是要理論聯系實際，及時結合知識點進行鞏固聯系。當堂練習是比較準確檢測學生學習效果的途徑之一，所以教師應重視當堂訓練，及時查漏補缺。課堂練習的使用是夯實學生學習效果的得力幫手。科學系統的編排課堂練習，有利于學生能及時鞏固所學新知識，深化理解。結合課堂練習的及時反饋，教師可以及時了解學情，對教學的薄弱環節進行及時強調與補充。應該注意的是，在課堂教學過程中，學生的懶惰心理出現的可能性，這就要求教師多提醒、多督促，培養學生良好的學習習慣。

三、 作業布置與檢查

根據學生的差異性和班級之間的學情差異，教師布置作業的要求不能一概而

論，應該綜合考慮，因班而異，并且根據特殊情況應該給予個別學生進一步輔導，這樣才能有效提高學生學習積極性并增進師生友誼。作業是課堂有效教學的重要檢測手段，課后作業必須做到有發必收，有收必改，有改必評。通過作業檢查，才能發現學生學習上存在的漏洞，從而及時調整教學重難點，找出課堂教學的薄弱環節，針對學情進行科學恰當的補充。如果能夠在第二天針對錯誤及時講解作業，學生的掌握情況同樣也會得到提高。當然假如作業目標不清，練習沒有針對性，別說實現課堂有效了，就是一般的教學效果也達不到，對教師的教學能力和學生的學習提高都有危害。

課堂教學是一門藝術，向課堂45分鐘要效率，必須扎扎實實地做好教師的本職工作，沒有任何捷徑可走。我們必須從教學基礎抓起，從自身做起，切實打造高中語文有效課堂。

參考文獻：

[1] 張玉紅.淺談如何在高中語文教學中構建高效課堂[J].中國校外教育，2016（3）：136-136.

[2] 劉茵芷.語文學習應以興趣為中心 ——淺析高中語文高效課堂的構建[J].語文天地：高中版，2017（4）.

作者簡介：黃莉，江蘇省徐州市賈汪區建平中學。endprint