小學數學核心素養要素及其相關界定分析

摘 要：小學數學核心素養要素決定了我們教育的成敗，決定了我們究竟教育了怎么樣的一個人。對于小學數學教育，我們必須給予足夠的重視，將小學數學核心素養要素落實，培養在每一個學生身上。本文根據小學數學核心素養要素在教育當中的實際應用，對小學數學核心素養要素進行界定和實際意義分析，希望可以為我國的教育產業發展做出一點點的幫助和奉獻。

關鍵詞：小學數學；核心素養；思考方式

在國家發布的教育方針《義務教育數學課程標準（2015年版）》當中，明確指出了當代小學數學中10個核心的素養。其中包括：符號意識、邏輯能力、推理能力、模型能力、應用能力、幾何直觀、空間意識、數字感官、符號感受和創新意識。后來在一些學術研究中，人們把這些成為核心素養。這個理念普遍被當今小學數學教育界所認可，這是集思想、意識、知識和方法等方面對數學整體的理解。本文就針對這些核心素養要素對小學數學進行論述，討論一下小學數學核心素養要素的具體實用價值和內涵思想，希望可以為我國教育產業的發展提供一點點幫助和借鑒。

一、 小學數學當中核心素養要素的內涵與界定體現

小學數學核心素養要素第一次是在《義務教育數學課程標準（2015年版）》以及《意見》當中提出，但實際上，都沒有對小學數學素養要素的內涵與外延進行具體的界定。因此常常導致在實際的小學數學教學當中，教師對于學生的教育培養無法落實。而我們認為，小學數學核心素養要素是指學生在學習小學數學過程當中所產生的特殊綜合情感和能力的總結。所謂的小學數學核心素養要素指的并不是具體的知識體系和技能，甚至也不是指數學能力的高低。小學數學核心素養要素是在小學數學知識的基礎上，所建立出來的高于數學的概念知識，是反映數學本質的靈魂思想，與小學數學息息相關，對學生以后理解數學本質、學習數學知識都有著顯著的影響。小學數學核心素養要素具有核心性、持久性和戰略性，是數學知識和數學能力的綜合，超越了傳統教學當中注重知識培養的層面，對學生情感、態度和價值方面進行總結和強調。小學數學核心素養要素是指一個學生能在未來成長為一個能夠自主思考，關心他人的公民所具備的必要能力，并且感受到數學在日常生活當中的存在意義，以此為參考和適應社會中的生活和地位。通過對小學數學的認識，從而建立起對周遭事物、對整個世界的相處的品質、思考方式、解決方式的行為模式。

當然并非是遇到的所有問題都是數學問題，但其中必定存在內在聯系。例如在排隊時，有了小學數學核心素養要素的學生，可以快速通過計算兩邊人數和購買速度的快慢來決定自己排隊的隊伍，并且通過自己大腦中的數學邏輯解決排隊過程當中的焦慮感和不耐煩的等待感。這種應用意識和邏輯意識對于小學數學的教育意義非凡，更是靈魂所在。

二、 小學數學核心素養要素當中的價值體現

小學數學核心素養要素是整個人類文化當中的重要部分組成，更是每一個現代化公民必須具備的素養之一。而所謂的小學數學核心素養要素具體是通過數學的學習模式建立數學的思考方式，進而用數學核心素養來發現問題和解決問題。在《義務教育數學課程標準（2015年版）》當中提出的十大小學數學核心素養，并不是指空泛的內容，而是具體落實在小學的數學教育過程當中。教師在實際的教學過程里，應該密切關注學生的數學核心素養的養成。例如對數字感官的培養。數字感官主要是讓學生對數字產生有關數量、運算和相互關聯之間的感悟，培養數字感官的好處可以讓學生去理解生活中具體存在的數字，理解那些數字在具體的情境當中所代表的意義。而將數字和空間、實際意義聯系一起，就培養了學生的空間感和想象力，這對于學生的思維能力有極大好處。

根據《義務教育數學課程標準（2015年版）》當中提出的關于數學課程的總要求，小學數學應該致力于實現教育的總目標，培養學生良好的個性發展，讓人人獲得好的教育，同時培養學生的數學核心素養。

三、 小學數學核心素養要素從根本上反映了數學的本質靈魂

小學數學核心素養要素并不是具體的數學理論知識體系，但是卻從側面直接反應出了數學的靈魂本質，甚至可以說不具備數學核心素養就無法學習更高等的數學知識。他直接將數學當中所蘊藏的深刻思想和邏輯思維感受都表達了出來。那些符號意識、邏輯能力、推理能力、模型能力、應用能力、幾何直觀、空間意識、數字感官、符號感受和創新意識都和他們將要學習的高等數學、線性代數和統計學知識息息相關。具備小學數學核心素養要素是為了今后理解更深刻的數學知識所打下的堅實基礎。只有培養了小學數學核心素養要素，才能在思想、方法和學習意識、思維邏輯等方面獲得具體的提升，體現出學到的數學知識的內容本質和靈魂所在。

例如在將來學生要面對的高等統計學當中，學生想要掌握這門知識，就必須學習分數、平均數、圖表統計等統計知識。而在學習這些知識并運用到實踐的時候，學生必須能夠對那些在現實生活中實際存在的問題和數據進行分析整理，體會數據當中蘊含的實際意義，進而尋找更多可行的實際分類方法。在數據統計當中，分析數據才是統計的核心。這就需要學生具備良好的思維邏輯能力和在搜集數據時對于數據的敏感度和感受。而數學核心素養的養成，將有效地提高學生的數據分析能力和各種感官意識，進而對學生的高等統計學學習做出幫助。

四、 總結

數學思想的力量就體現在既可以解決實際的問題，又可以讓人獲得解決問題的方法和邏輯思維能力。而這其中，包含了大量的抽象意識形態。為了讓學生培養出這種能力，小學數學核心素養要素就必須是小學數學教育當中尤為需要關注的問題。

參考文獻：

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作者簡介：孔維新，河北省黃驊市滕莊子鄉劉月莊學校。endprint