留出一份空白讓孩子用心去填

摘 要：本文主要是討論在具體的教學實踐中，教師應以何種方式對待個別生，筆者以多年教學經驗淺談自己對教育的感悟，望與同行共同交流。

關鍵詞：教學實踐；教師感悟；方法研究

教育工作需要有耐心、恒心，需要愛心，教育工作更需要智慧，需要在教育工作中不斷實踐、探索與積累。并且，要針對每個不同特點、不同個性的孩子采取不同的教育方法。在多年的教育工作中，在不斷的教育改革中，個別生的教育是我工作中的一個主題，我實踐著，我探索著，因而有所感，有所悟，我的感悟看似風馬牛不相及，其實之間有著密切的聯系。

一、 感悟一：在學生的面前刻意給自己的能力留一份空白

這一點，對于個性強的孩子有時會有意想不到的效果。因為在不服管教的孩子的性格中，都有強勢的一面。當我們向學生表示我們難以解決某些事情，需要他們給予協助的時候，會激發孩子的參與熱情，提升學生的責任感。

記得那時我帶的班級是小學六年級，已經是最后一個學期。學生馬上面臨畢業，大部分學生都沒有了以往的調皮，但學生張某卻是例外。從前十分乖巧的他卻突然搗起蛋來，時不時就和同學鬧矛盾，頂撞任課老師。但每當我和他談話的時候，他總有滿腹的委屈，并不覺得是自己做錯了。據我的觀察和發現，這是男孩子青春期開始的表現。如此下去，不但對張某的成長會產生負面影響，甚至會影響到周圍同學乃至整個班級。我不能放任這種事情發生，為此我苦思冥想了好幾天。這天，我利用課間，很自然地和張某聊天。他以為我會批評他，所以存著戒心。我先和他聊了一些別的事情打消他的戒心，然后我逐漸表現出一副一籌莫展的樣子以引起他的注意，雖然張某最近比較叛逆，但他從心里還是很關心我這個班主任的，因為有多年朝夕相處的感情在。在他詢問我的時候，我則乘勢表現出自己的苦惱和無奈，說自己作為畢業班的班主任需要管理好班上的風氣，但同時又要為專科的學習情況操心，時常會感到很累，力不從心，如果有人幫忙減輕一些老師的負擔就好了。然后裝作很隨意的樣子問他：“你可以做老師的好幫手嗎？”“幫老師？”他熱情高漲，對自己能幫到老師十分興奮，況且我平時就和他關系不錯，所以，他還帶了點仗義的意味。

現代教育提倡建立民主平等的師生關系，營造出溫馨的教育氛圍。給學生留一份空白，適當“示弱”，加上對學生真誠的贊揚與鼓勵，會使學生主人翁意識增強，感受到信任、關懷和愛的陽光，充滿自信，以此克服自身的缺點。

二、 感悟二：留出一份空白——給孩子留一條退路

無論自己面臨什么情況，有多么憤怒，一定要給孩子留退路。不能因為孩子的行為可氣，我們就咄咄逼人，把所有的路都封死，那樣學生只會被動對抗。

有次由于我們班級一周的表現良好，本來應該可以穩拿流動紅旗，但是卻因為學生小林周五放學沒有按時離校導致我們班沒有拿到那一周的流動紅旗，班里的其他同學都十分懊惱，但我卻并沒有直接批評她，這樣只會讓她強詞奪理地為自己辯解一番，不會收到任何預期的效果。下課后，我問小林沒有按時離校是不是有什么特殊的原因，她連忙點頭并說看到操場上有紙想做好事。周一我留意到她下課悄悄地去操場撿紙去了。這條退路我給她留對了。學生由于年齡問題必然會經常犯小錯誤，我們給孩子留退路，同時避免因為“過火”導致的后悔行為，又使我和學生保持了良好的關系。

三、 感悟三：留一份空白——真正做到給每一個學生機會

在多年的班主任工作中我得出了這一點結論，也用實際行動踐行著這一點，但要真正做到這一點卻是很難的。因為在心底，不管是作為老師還是作為家長，誰不喜歡優秀的孩子呢？自己的孩子沒做好我們都會生氣，何況別人的孩子？每當我接手一個新的班級，我都會首先向學生聲明：我只愿了解現在的你們和未來的你們，對于你們的過去我不想知道。我評價學生的標準是不管你是優秀的或是不那么優秀，只要你讓我看到你在努力，你有進步，你就是好學生。作為教育的實施者要發現每個學生身上的閃光之處，揚長避短，讓學生把自己最優秀的一面彰顯出來。在班級學生中發現能力強的班干部；在成績優異的學生中選擇具有榜樣作用的課代表；在勞動中樹立典型的代表；讓后進生發現了解自己的優點，增強他們的信心。

雖然并不是每個學生都是很優秀，但在集體中，他們發揮著自己的作用，快樂地努力著，這是我所想看到的。因此我和學生之間關系也很親密融洽，孩子們都很愛我，愿意為他們自己、也為我這個老師好好表現。雖然孩子的想法是單純的，卻常常感動著我。

四、 結語

教學中，新課標要求我們教師把課堂還給學生，我們教師起主導作用。教育又何嘗不是呢？我們應該在對學生教育中適時地留一份空白，這份空白將融進學生的主動性、積極性，讓他們學會知識、學會做人，情智同長、健康成長。師生目標一致，一同努力，這時的我們其實也在為自己減負。教書育人是我們的終身職業，在工作中我們在把智慧用在學生身上的同時，也要不斷把智慧用于自己，時時反思：我怎么能把效果做得更好？我也常給自己留一份空白，反思著，實踐著……

參考文獻：

[1]閆艷.對小學教師有效教學反思的研究[D].南京師范大學，2007.

[2]盧蕓.小學生現狀的調查研究策略[D].遼寧師范大學，2008.

[3]敬偉博.用心感悟，以愛澆灌——班主任工作案例分析[J].新課程學習·中旬，2013（3）.

作者簡介：張新艷，吉林省安圖縣第二實驗小學。endprint