校園文化的德育教育功能及實(shí)現(xiàn)路徑

蔡世恒

摘 要：校園文化是在校園這個特定環(huán)境中所形成的特定人文環(huán)境，包括了價值和習(xí)慣、行為和制度，對學(xué)生具有強(qiáng)烈的引導(dǎo)和鼓舞、約束規(guī)范、陶冶情操的作用，能影響學(xué)生形成較為合乎主流的思想和三觀。校園文化對于學(xué)校德育教育是不可或缺的，探索校園文化建設(shè)對學(xué)校開展德育教育具有極重要的意義。基于此，文章就此闡述校園文化的內(nèi)涵，分析校園文化的德育功能、探討中學(xué)校園實(shí)現(xiàn)校園文化德育教育功能的路徑。

關(guān)鍵詞：校園文化 德育教育 實(shí)現(xiàn)路徑

一、校園文化的內(nèi)涵

校園文化的內(nèi)涵包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三部分。物質(zhì)文化包括學(xué)校的教學(xué)樓等建筑設(shè)施，以及優(yōu)美整潔的環(huán)境。制度文化包括學(xué)校的規(guī)章制度等限制要求學(xué)生的準(zhǔn)則。精神文化是指學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)和師生的價值觀念等。以校園物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，以制度文化為約束，以精神文化為氛圍，影響改變著師生的道德品質(zhì)和精神面貌。[1]

二、校園文化的德育教育功能

1.行為制約功能

在社會這個整體中有道德和法律約束著公民的行為處事，確保了社會安定有序地運(yùn)行。而在學(xué)校中，校園文化則是類似于道德與法律的約束力，既從明文規(guī)定上規(guī)范學(xué)生的生活方式，又從道德操守上影響學(xué)生的一舉一行。學(xué)校的規(guī)則制度是約束學(xué)生的行為準(zhǔn)則，也是錯罰對獎的激勵方式，它引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范言行，按章辦事，同時也為尚處于三觀不明，心智不定時期的中學(xué)生指明較為正確的方向和樹立目標(biāo)。優(yōu)良的道德品性是我國幾千年來推倡的品質(zhì)，在校園文化中作為與“硬約束”的規(guī)章制度相配合存在的“軟約束”培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)生將道德內(nèi)化為自己的內(nèi)在要求。校園文化通過強(qiáng)制和內(nèi)化二種形式約束和教育學(xué)生，讓學(xué)生正確選擇健康積極的生活方式。[2]

2.價值導(dǎo)向功能

優(yōu)良的校園文化能夠為師生建立符合社會主義的價值觀和人生觀，從而激發(fā)師生在教育生活中的激情和動力，有利于順利達(dá)成教學(xué)目的。當(dāng)今是個多元化時代，各種文化思想涌進(jìn)青少年的世界，往往導(dǎo)致他們價值觀扭曲、思想混亂。尤其是網(wǎng)絡(luò)上各種不良風(fēng)潮影響許多學(xué)生產(chǎn)生享樂拜金思想，變得不切實(shí)際，一心想要發(fā)不勞而獲之財。而校園文化具有引導(dǎo)作用，通過正確的精神文化指引學(xué)生去認(rèn)識世界，并形成良好的價值取向，從而擁有合理的思維習(xí)慣和行為方式。[3]

3.陶冶情操功能

學(xué)校是教育學(xué)生的殿堂，在教學(xué)過程中將知識和品德傳遞給學(xué)生，再經(jīng)由學(xué)生領(lǐng)悟內(nèi)化最終帶向社會，最終的結(jié)果就是學(xué)生得以陶冶情操，社會得以形成良好的氛圍。校園文化作為學(xué)校教育的重要方面，不僅要在意識上向?qū)W生傳遞校園精神，也要在物質(zhì)環(huán)境中對學(xué)生的生活起到指導(dǎo)作用。優(yōu)美整潔的校園風(fēng)貌、井然有序的校園環(huán)境對學(xué)生的思想和行為具有示范作用，能潛移默化地將良好的思想觀念導(dǎo)入學(xué)生的身心。

4.鼓舞精神功能

校園中的主體是人，人的精神高尚強(qiáng)大才能形成優(yōu)良的校園文化。德育的目的是塑造學(xué)生成為知情達(dá)理，意尚行美的人，其過程復(fù)雜多變，學(xué)校應(yīng)由小及大地對學(xué)生進(jìn)行教育，從課堂到生活，從行為到精神的感悟。通過板報宣傳和組織教育活動等宣傳英雄模范，鼓勵榜樣示范，向?qū)W生傳達(dá)正確的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)，提高學(xué)生的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。通過播放視頻讓學(xué)生了解革命時代的先烈事跡，感受革命先輩的拼搏精神，學(xué)習(xí)優(yōu)良精神，從而產(chǎn)生濃烈的愛國主義精神，奮發(fā)向上，為國奉獻(xiàn)力量。

三、校園文化的德育功能實(shí)現(xiàn)路徑

1.注重制度構(gòu)建，提高文明素質(zhì)

古話說得好“矩不正，不可為方；規(guī)不正，不可為圓”。學(xué)校制度的構(gòu)建并切實(shí)實(shí)施是學(xué)校教育的保證。學(xué)校在充分發(fā)揮民主的前提下建立完善的規(guī)章制度，強(qiáng)制學(xué)生遵循制度，首先保證了學(xué)生的行為偏離正途，之后再在不同的情況下宣傳教育，最終將合理的文明行為內(nèi)化為自身的素質(zhì)。例如，在學(xué)生的宿舍生活中規(guī)定不得侵犯他人利益，共同使用寢室用具，同學(xué)間和諧相處，不相互傷害。學(xué)生在朝夕相處中遵循此等規(guī)定，久而久之將彼此當(dāng)成家人，共同維護(hù)生活的環(huán)境，也有利學(xué)生養(yǎng)成健康的心理。

2.加強(qiáng)價值觀引導(dǎo)，樹立正確三觀

校園中教師就是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，教師的言行舉止、穿著打扮等都要在具體的規(guī)范之下，作為一名老師就要給學(xué)生做領(lǐng)頭羊，在教授課堂知識之余要向?qū)W生展示正確的三觀，可以通過例舉生活事例，分析事情原委，引導(dǎo)學(xué)生思考并最終達(dá)到傳輸正確觀念的目的。口頭教育是教師教育學(xué)生的重要方式，但是實(shí)際生活中更要以身作則，要做到敬崗愛業(yè)、知書達(dá)理、為人師表。此外，要舉辦有益的文化活動，展現(xiàn)學(xué)校的良好風(fēng)氣，這對學(xué)生塑造正確的人生觀與價值觀具有積極作用。比如，舉辦辯論賽跟知識講座等，讓學(xué)生在對問題的思考和探討中受到啟發(fā)，提高是非分辨力，內(nèi)化為正確觀念，并付之于行動中。

3.創(chuàng)造體驗機(jī)會，培養(yǎng)進(jìn)取精神

現(xiàn)在的學(xué)校教育方式大多是傳統(tǒng)灌輸法，學(xué)生光學(xué)到理論知識很難將之化為己有，唯有通過實(shí)踐體驗才能讓學(xué)生有所感悟。所以德育教育應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在德育體驗中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際經(jīng)歷體驗為人處世的道理。學(xué)生是校園文化的主體，因此在德育教育中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)出能有效達(dá)到德育教育目的的方法。比如：舉辦各種評比活動、社會實(shí)踐、比賽來激勵學(xué)生去努力進(jìn)取，同時在進(jìn)取過程中不斷培養(yǎng)奮斗精神。

結(jié)語

校園文化具有對學(xué)生潛移默化的德育教育功能，它全方面地影響到學(xué)生的身心發(fā)展。因此校園文化建設(shè)要緊緊圍繞德育教育的目的和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行，給學(xué)生精神上的感悟，滲透到學(xué)習(xí)和生活的每個方面。尤其在這網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時代，要充分利用現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的內(nèi)化能力，在傳統(tǒng)德育教育基礎(chǔ)上有機(jī)結(jié)合新型教育方式，發(fā)揮校園文化的積極作用，指引學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀和道德品質(zhì)，最終帶向社會。

參考文獻(xiàn)

[1]翟金玉，施永紅.校園文化活動德育功能的思考[J].煤炭高等教育，2010，28（2）：82-83.

[2]閆偉.校園文化在德育教育中的作用[J].華人時刊（校長），2014，（z1）：118-118.

[3]汪珍美.加強(qiáng)中學(xué)校園文化建設(shè)德育功能的途徑[J].新課程（上），2013，（10）：117-117.

[4]王相玉.論中學(xué)校園文化的德育作用[J].金田，2014，（4）：40-40.