如何激發學生對于高中生物的學習興趣

鄭睿

摘 要：生物科學與人類生活息息相關，生物學既是實驗科學，同時也是對生命現象和活動規律進行研究的科學。生物學科的現實意義不僅在于解決人類的溫飽問題，更在于造福全人類，提高人們的生命質量。學生在學習生物學的過程中可能會感覺有的內容過于艱深晦澀。高中生物教師的教學工作就是激發學生學習生物的興趣，幫助學生克服畏難心理，真正做到喚醒學生求知欲，使生物課堂生機盎然。

關鍵詞：高中生物；學習興趣；方法策略

在生物教學過程中，需要針對學生的實際興趣點進行不斷實踐和教學突破。眾所周知，“興趣是最好的老師。”切實提高學生的學習興趣，就需要教師以課本內容為基礎，進一步發掘課本素材與實際生活的聯系，在條件允許的情況下可以創設相關情境給學生一種帶入感，運用機智幽默的語言使學生體會到生物課堂的趣味所在。

一、將課堂知識與生活實際緊密相連

教師要想使學生對一門學科有興趣，最好的辦法是使學生知道這門學科是值得學習的。生物知識與學生日常生活有所關聯，生物學對日常生活和社會的發展有著重要的作用。故而，教師要糾正學生認為生物枯燥乏味的思想，就需要將生物課上得生動有趣，要同學生的生活實際有所關聯。例如，教師講解細胞呼吸相關內容的時候，就可以把面包、葡萄酒和醋都拿到教室進行教學展示，方便學生了解有氧呼吸和無氧呼吸之間的關聯和區別。

學生若能夠從課堂上了解到有關生活中實際問題的科學解釋，就可以很大程度上激發學習生物的積極性。以學生日常生活中的跑步運動和有氧呼吸的關聯為例，學生的慢跑一般主要是有氧呼吸，慢跑持續時間長或是慢跑變成快跑的話，就開始有些肌肉細胞因為有氧呼吸的能量供應不足，進而部分有機物開始以無氧呼吸的方式繼續提供能量。這時細胞無氧呼吸產生乳酸，就會使劇烈運動后的人感覺肌肉酸痛。學生通過知識學習，清楚地了解了相應的科學原理，更加凸顯生物科學的魅力。

二、創設相關情境，激發學生學習興趣

生物學科本身具有相應的直觀性，教師在課堂上需要綜合運用教具以及多媒體設備，才能更加全面合理地把一些知識展現給學生。比如，一些實體教具、生物標本以及多媒體課件的使用，正是這些輔助教學的材料進入課堂后，使得學生的學習環境更豐富，學生對生物的學習更加深入，學生能夠觀看到、觸摸到、感受到生物的獨特魅力，這樣的教學方法有效地激發了學生學習的興趣。

例如，復習人類遺傳病與伴性遺傳知識的時候，就可以使學生根據伴性遺傳病的具體特點展開實際的“問診”。一組學生實際進行角色扮演，幫助學生更好地了解遺傳病與伴性遺傳相關的知識。學生輪流擔任“醫生”，對教師提供的“患者”進行分析，既生動又有趣。通過組織這樣的活動，使學生更深刻地理解遺傳方式的判斷，以及患病概率計算和倒推病源等重點知識，有了這樣的情境創設，極大地激發了學習興趣。

三、合理運用幽默課堂語言感染學生

在輕松幽默的教學環境中，學生能夠很大程度上提高自身的學習效率。教師在課堂上要給學生營造積極、和諧、民主、輕松的課堂氛圍，在教學過程中幽默詼諧的課堂語言能夠很好地調節課堂氛圍。

例如，為學生講授細胞減數分裂時期的特點時，教師用“伊人走，回憶思念瘦”作形容，學生通過教師形象化的表述將動物細胞減數分裂記得更加清楚。學生在幽默的課堂氛圍中，清晰地記住減數第一次分裂時，同源染色體發生分離；減數第二次分裂時，姐妹染色單體發生分離的特點。學生在幽默的課堂語言中學習，既調節了面臨高考緊張的課堂氛圍，又緩解了長時間學習的疲勞，在愉悅快樂的學習狀態下完成學習任務。

四、開展實驗探究，激發學生知識感悟

生物科學有著大量的實驗過程，學生通過這些實驗能夠迅速抓住所學知識的核心，故而重視實驗是生物教學過程中的必要步驟。實驗是生物教學中不可或缺的重要環節，通過探究性的實驗，能夠培養學生的探究能力，提高其學習效率。課本實驗“用樣方法調查草地中某種雙子葉植物的種群密度”，就可以組織學生在學校周邊的公園進行相應實驗，學生盡量排除實驗中的人為因素干擾，利用樣方法調查實驗對象的密度。學生在這樣的環境中能夠將自身的知識和學習體會結合起來，真正將知識內化為自己的實際學習能力。

實驗教學要想達到預期理想的實驗效果，教師需要精心準備和細致安排。在實驗過程中教師不僅要教會學生實驗操作的具體方法，使學生掌握必要的基礎實驗技能，還應當引導學生掌握科學的研究生物問題的實驗方法，為培養學生的科學創新能力打下良好的實踐基礎。

高中生物的學習，需要教師不斷改進教學方法和教學理念，最大限度提高學生的學習興趣。學生能夠從中提升實踐能力，在幽默的課堂中理解生物學的魅力，從實際的操作中感悟生命科學的美。

參考文獻：

[1]周傳萍.興趣教學在高中生物課堂上的運用[J].教育教學論壇，2013（42）：272-273.

[2]王多嬌.培養興趣是學好高中生物的有效手段[J].科技經濟導刊，2017（34）：157.

編輯 郭小琴