淺談高中學(xué)生學(xué)好物理的方法

姜楠 林子增

摘 要：高中物理學(xué)科知識(shí)相較于初中在難度上有了很大的提升，很多高中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面都遇到了一些問(wèn)題，影響著物理成績(jī)的進(jìn)步和效率提高。從課前、課堂和課后幾個(gè)環(huán)節(jié)提出了一些學(xué)好物理的方法，希望學(xué)生能夠加以借鑒，并在具體的學(xué)習(xí)中加以實(shí)踐，努力提升自己的物理成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；物理；學(xué)習(xí)；方法

一、對(duì)高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

1.高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在高中生的物理教與學(xué)狀況不容樂(lè)觀，很多老師都是圍繞高考指揮棒在備課、教學(xué)、糾正和反饋，題目偏難、怪、多，課堂教學(xué)以灌輸為主；而學(xué)生基本圍繞老師步法走，很多學(xué)生得不到正確物理學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，被動(dòng)地跟在老師后面學(xué)，往往一堂課下來(lái)頭暈?zāi)X漲，不知所以，于是就會(huì)造成學(xué)生努力了但是學(xué)習(xí)成績(jī)卻仍然沒(méi)有提高的狀況，這會(huì)在很大程度上打擊學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心和積極性，不利于物理成績(jī)的提升，從而造成一種惡性循環(huán)[1]。很多家長(zhǎng)和學(xué)生都害怕學(xué)習(xí)物理，在高中選考試科目的時(shí)候?yàn)榱硕惚芪锢韺W(xué)科都選擇文科，談“物”色變，也不利于高校選拔人才，對(duì)國(guó)家長(zhǎng)期戰(zhàn)略發(fā)展也帶來(lái)了不利影響，其后果日益顯現(xiàn)。

2.高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的具體問(wèn)題

很多高中生在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)上存在非常多的問(wèn)題，例如，學(xué)生不能對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行熟練地背誦和理解，基礎(chǔ)就打得不牢靠；或者一些學(xué)生即便熟練背誦理解了物理知識(shí)也無(wú)法進(jìn)行合理運(yùn)用，沒(méi)有辦法正確解題，往往是老師課堂講的都會(huì)，自己一做題目就錯(cuò)；又或者學(xué)生在技能方面沒(méi)問(wèn)題，主要是心理因素，看見(jiàn)物理就頭大。

二、對(duì)高中學(xué)生學(xué)好物理的措施分析

1.加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)

“不打無(wú)把握之仗”，學(xué)好任何科目的前提都是進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生能夠在上課之前對(duì)要老師即將講授的章節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，將要學(xué)習(xí)的知識(shí)先粗略地讀一遍，仔細(xì)想想其中的定理、難點(diǎn)等地方，將自己可能不太明白的知識(shí)點(diǎn)用鉛筆等做好標(biāo)記，還可以把章節(jié)后面的習(xí)題粗略看看是否會(huì)做，檢驗(yàn)自己對(duì)新知識(shí)的自學(xué)能力。不清楚的知識(shí)在老師進(jìn)行課堂講授的過(guò)程中進(jìn)行重點(diǎn)聽講和學(xué)習(xí)，自己認(rèn)為理解的內(nèi)容看是否和老師講的一致，是否理解到位。例如，新課內(nèi)容都要仔細(xì)地閱讀一遍，通過(guò)閱讀、分析、思考，了解教材的知識(shí)體系、重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍和要求，只有這樣做好課前預(yù)習(xí)的工作，才有利于學(xué)生進(jìn)行下一步的物理學(xué)習(xí)。

2.課堂認(rèn)真聽課

做好預(yù)習(xí)之后，學(xué)生就可以帶著對(duì)部分物理疑難知識(shí)點(diǎn)的不惑和好奇進(jìn)行聽課，全神貫注聽老師對(duì)新課知識(shí)的講解，特別是自己之前不明白的知識(shí)點(diǎn)，使得聽課存在側(cè)重點(diǎn)，提高物理學(xué)習(xí)的效率。還可以通過(guò)對(duì)比老師的講解來(lái)檢查自己對(duì)教材的理解是否準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)教師對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的分析講述方法。這樣聽課不僅能掌握所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住解決問(wèn)題的關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的物理學(xué)習(xí)能力[2]。

3.整理好學(xué)習(xí)筆記

俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，課堂知識(shí)當(dāng)時(shí)聽明白了，過(guò)段時(shí)間就可能遺忘，學(xué)習(xí)物理還得學(xué)會(huì)做好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)習(xí)筆記要簡(jiǎn)明扼要，具有自己的個(gè)性特點(diǎn)。人各有異，各人的學(xué)習(xí)習(xí)慣不一，基礎(chǔ)也不同，在學(xué)習(xí)過(guò)程中只有自己通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧、對(duì)照課堂記錄，課后作業(yè)的訂正反饋和自己課外的知識(shí)積累，做到定期與不定期地按知識(shí)體系歸類，分門類地整理出適合自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)筆記，才能把這些思考的成果及時(shí)保存下來(lái)，犯錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)特意紅筆標(biāo)注出來(lái)，等以后再?gòu)?fù)習(xí)時(shí)就能反復(fù)刺激自己大腦神經(jīng)，避免重復(fù)之前的錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效率。

4.養(yǎng)成定期總結(jié)習(xí)慣

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”古人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)告訴我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，做過(guò)的資料，如果不及時(shí)鞏固和總結(jié)，就容易一知半解，割裂知識(shí)之間的聯(lián)系，孤立地、機(jī)械地學(xué)習(xí)物理知識(shí)的傾向，其結(jié)果必然無(wú)法把握物理定律、公式等之間的聯(lián)系，分析問(wèn)題過(guò)程思路不清，對(duì)公式中的物理量間的關(guān)系理解不深，不能總攬全局，對(duì)物理知識(shí)體系有個(gè)整體的把握，看問(wèn)題總是片面化。因此，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)、總結(jié)，做好學(xué)習(xí)筆記，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、感悟和成功經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)明扼要地記載下來(lái)，還要進(jìn)行課本章節(jié)的單元復(fù)習(xí)，通過(guò)對(duì)比、分析，弄清所學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，力爭(zhēng)做到舉一反三，觸類旁通。

當(dāng)然，高中物理學(xué)習(xí)還需要保持平穩(wěn)心態(tài)、不懂多問(wèn)，同學(xué)之間多討論等方法，本文只是從課前預(yù)習(xí)、課堂聽講和課后總結(jié)幾個(gè)重要環(huán)節(jié)表達(dá)自己見(jiàn)解，希望能夠增加學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)方法的了解，提高學(xué)習(xí)物理的效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳楨科.淺析高中物理學(xué)習(xí)方法淺談[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2016（14）：295.

[2]曾遠(yuǎn).淺談高中物理力學(xué)的有效學(xué)習(xí)方法[J].科技展望，2017，27（6）.

作者簡(jiǎn)介：姜楠（2001.2—），男，漢族，江蘇省南京市人，高三（6）班，南京市雨花臺(tái)中學(xué)。

林子增（1982.2—），男，漢族，山東濰坊市人，博士，南京林業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院，研究方向：市政工程的教學(xué)與科研。

編輯 李琴芳