淺談初中物理課堂教學中的有效提問

韋大錫

摘 要：在新課程改革的背景下，有效提問在初中物理中起著重要的作用，是物理教學的核心。在物理課堂教學中的有效提問，可以讓學生根據已知信息，將復雜和困難的問題轉變成簡單的問題，使學生靈活運用物理思維，從而大大提高教學效果。隨著我國教育事業的發展和進步，有效提問在教學過程中的作用越來越受到人們的重視。通過有效提問的教學方法，希望能夠發揮出教學的真正價值，幫助學生迅速掌握知識和技能，使學生得到充分而全面的發展。

關鍵詞：初中物理 思維轉換 練習建議

引言

在這個先進的科學技術時代，社會各行各業的發展離不開思維訓練的轉換，通過有效提問能夠培養學生的思維轉換能力，可以保持學生無限發展的動力。我國的教育也是如此，需要在有效提問的幫助下不斷完善和發展，以促進整個教育事業的發展。通過有效提問的教學方法，希望能夠發揮出教學的真正價值，幫助學生迅速掌握知識和技能，使學生得到充分而全面的發展。[1]

一、有效提問在初中物理教學中的特點

有效提問和傳統的教學模式不同，有效提問可以改變物理教學過程中的課堂教學方法，無論是在課程中，還是在課間時，都能提高學生的問題解決質量和解決問題的速度，教師還可以根據學生的問題解決情況，及時掌握學生掌握的程度，盡快幫助學生講解關鍵和難點，讓學生在最短的時間內掌握知識的精華，從而優化課堂教學效果。[2]

1.教學內容

從教學內容方面來看，有效提問可以提煉出最簡潔的解決方案，引入突出的教學主題，能夠突出教學中的關鍵知識和困難知識，使學生在最短的時間內掌握知識內容。

2.資源能力

從資源能力方面來看，在大多數情況下，有效提問可以讓學生接觸大量的練習，接觸各種教學資源。此外，有效提問可以讓學生從任何因素初中習，為初中物理教學奠定了堅實的基礎。

3.資源結構

針對有效提問的資源結構特點，不僅應用非常方便，而且可以突出教學的主要內容，并明確教學的方向。有效提問教學的基礎是教學習題，教學計劃、材料和分析綜合在習題中，形成多元化的教學模式。更重要的是，有效提問的資源結構可以為學生創造良好的學習氛圍，拓寬學生的視野，豐富教學內容。教師在初中物理教學過程中運用變革性思維，可以為學生提供真實、經典的教學練習情景，抽象知識變得更加直觀，簡單，提高教師的教學水平，也提高學生的學習成績，為學生今后的工作奠定基礎。

二、增強初中物理有效提問堂的建議

有效提問在初中物理教學中最明顯的特點是立足于思維，提高課堂教學效果，應充分發揮有效提問的獨特優勢，真正引導學生學習教學內容。由于有效提問的復雜性和系統性，教師應及時了解學生的知識和智力水平，研究開發有效提問，以保證有效提問教學的有效性。

例如，在學習“什么是聲音”這一課時的時候，老師要明確教學目標與教學任務，通過有效提問。引導學生融入到課堂學習當中，最終掌握什么是聲音。

師：自然界有哪些美妙的聲音呢？

生：獅吼、鳥鳴、青蛙叫、呼呼的風聲……

師：那這些美妙的聲音究竟是怎樣產生的呢？

有效提問：老師根據自己準備的道具，進行模擬實驗，然后讓學生討論組回答，進一步探究聲音的產生。注：讓同學自己探究，比如摸自己發聲的喉嚨……最后看書上的圖片并填空。最終通過有效提問，讓學生認識到一切發聲的物體都在振動。

三、有效提問在初中物理教學中的作用

1.提高學生解決問題的能力，激發學生學習物理的興趣

通過有效提問，根據學生的個性，根據學生的能力，突出學生學習的主體地位。有效提問的應用是為學生提供更豐富的范例內容，為學生提供簡單的知識，改變傳統的教學模式，豐富教學方法，多樣化的教學模式，體現學生是學習的主人，是學習的主體。充分發揮學生的學習主動性，提高每個學生的學習成績。

2.培養學生的物理思維，促進學習方式的轉變

有效提問在初中物理教學中的應用，可以培養學生的物理思維能力。初中物理課堂教學中的有效提問可以引導學生在學習過程中發現問題，提出問題，通過獨立思考加深對知識的理解，促進物理思維的形成。在素質教育的背景下，不僅要求學生掌握理論知識，而且要使學生運用理論知識學習實際操作，提高學生的實踐能力和動手能力，為今后的學習、工作和生活打下堅實的基礎。這就要求物理教師在教學過程中要認真分析新課程改革的需要，真正發揮課堂教學中有效提問的重要作用，通過有效提問，激發學生的學習積極性，促進學生學習物理知識，培養學生發展問題，提出問題，解決問題，使學生在現實生活中應用學習知識。[3]

結語

在新課程改革的背景下，有效提問對初中物理中起著至關重要的作用，在物理課堂教學中的有效提問，在初中物理教學的應用與實踐中，有效提問可以激發學生的學習積極性，使學生渴望學習，從而優化課堂教學效果，提高學生的學習效率。

參考文獻

[1] 郭德軍. 淺談初中物理課堂教學中的有效提問[J]. 中學物理， 2015， 33（24）：31-32.

[2]崔發周.有效提問在初中物理教學中的應用中存在的問題及對策[J].工業技術與職業教育，2012（02）.

[3]黃榮勝. 淺談初中物理課堂教學中有效提問策略[J]. 新課程學習：基礎教育 10（2012）：80-80.endprint