初中數學教學現狀及對策分析

姜濤

摘 要：作為初中教育的基礎性科目之一，數學課程在整個中學教育階段居于基礎性和關鍵性地位。本文分析了初中數學教學的現狀，提出了提升初中數學課程教學有效性對策，從而有效地提高初中數學教學質量，改進中學數學教學水平。

關鍵詞：初中數學 現狀 對策

一、初中數學教學的現狀分析

數學是整個中學教育階段的基礎課程，然而在我國，長期以來初中數學教學受到傳統教學理念的影響，教學方法單一，教學思路落后，教學內容與實際生活脫節，造成學生的學習興趣不高，課堂師生互動不夠，數學教學效果很不理想，在很大程度上影響了學生的整體學習成績和終身數學學習意識的形成。[1]

1.教學方式過于傳統和陳舊

隨著時代的發展，教學理念也在不斷地更新與完善，不同的教學模式已滲透到了教育領域中。然而，一些教師過于依賴傳統的教學模式，從而無法激發學生學習數學的興趣，甚至有的學生對數學產生了厭惡，無法達到預期的教學成果。多媒體教學模式目前是比較現代的應用之一，但是一些教師由于種種原因并未將其應用到教學過程中，從而導致課堂教學過程枯燥乏味，課堂氣氛也是極其沒有活力。[2]

2.初中數學教學內容與學生生活脫軌。

一般情況下，我們大家都想讓學生學習對生活有用的數學。但是，在初中數學教學的理念里，教師們在教學時通常把課本里的內容傳授給學生。為了使學生的數學成績得到提高，教師一般只講解與考試有關的試題，從來不關心考試之外的內容，而且教師們每節課都會給學生留許多試題。這樣就使數學脫離了學生的實際生活，這樣枯燥的教學方法很難使學生對數學產生興趣，甚至還會使學生產生厭學心理。初中數學教學內容與學生的生活脫軌，不但不能提升學生成績，還會使學校的教學質量大大下降。

3.學生缺乏自主學習數學的能力

在初中數學的教學實踐過程中，教師要做的是應該通過相應的教學方法來引導學生主動探索數學中存在的奧秘，從而將解題思路滲透其中，使學生牢牢掌握，從而培養數學的思維方式和能力。然而這個過程是需要學生配合的，學生要集中精力聽講，主動開動腦筋，從而培養自主學習的能力。但是，一些教師對于學生的提問，通常情況下會將答案和解題的方法思路告知學生，沒有起到很好的引導作用，導致學生自主學習能力較差。[3]

二、提升初中數學課程教學有效性對策

1.創新教學理念

對于初中數學教師而言，創新教學理念首先就要求在備課階段做到真正地精研教材、摸透學情。一方面，教師需要對教學大綱所規定的教學內容進行積極歸納、總結、分析，發揮好教材的輔助作用，通過對教材的嚴密分析勾勒出數學教學的線索，并以此作為備課的基礎和前題，在備課過程中將教學內容融入其中。另一方面，教師必須要對于學生的情況有著充分的了解和認知，不僅要對學生的數學基礎和學習能力有基本掌握，更要結合教學內容，深入了解學生的學習過程、學習興趣和學習思路。充分尊重學生的個體差異性，在條件允許的情況下對學生進行更有針對性地教學，從而實現教師與學生、教材與教師、教材與學生的良性互動，推動數學教學中教學內容、教學過程與教學主體的互動發展。事實證明，只有在對教學內容和學生情況進行充分了解的前提下，初中數學教學才能更有針對性，更加體現科學性，從而實現有效性。

2.創新課堂教學方法

如上所述，情景教學法能夠在初中數學課程教學有效性提升過程中發揮作用，而教師還需要不斷創新課堂教學方法，從而進一步激發學生的學習興趣，培養學生的學習積極性。教師需要充分實現課堂角色由主體向主導的轉變，充分發揮教師作為引導者的角色，引導學生更加積極地去探索問題的解決方法。教師可以采用分層教學法，針對不同學生群體開展不同層次的教學以提升教學有效性。另一方面，教師可以采取小組學習法，以小組合作的形式開展學習活動，以此調動學生的學習積極性。

3.教學要貼近生活，激發學生產生興趣。

數學作為一門學科具有基礎性。初中數學知識與我們的實際生活有著密不可分的關系，教師在教學過程中要重視課本里的內容與實際相結合，促使學生靈活運用，進而使學生體會學習數學的快樂，促進學生運用數學的方式解決生活中遇到的問題。初中數學老師不能紙上談兵，需要把數學課本里的內容和生活結合起來，使學生在生活中尋找有關數學的知識并且帶到課堂上進行分析。這能夠提升學生的積極性，激發學生學習數學的興趣。教師在講解數學的時候要把課本的內容轉換成實際生活中的例子，這樣不僅能夠提高課堂的生動性，還能使學生對學習數學產生濃厚興趣。

4.通過多種現代教學手法來營造良好的課堂氣氛

教師應該根據教學的內容和一些實際問題的解決，設計一些教學情景，熟練應用多媒體教學，多與學生展開互動教學，活躍課堂氣氛，使學生可以在輕松的環境下學習，激發他們的學習興趣，從而拓展自己的數學思維能力。

5.引導學生進行獨立的思考

在課堂教學實踐過程中，學生難免出現解題失誤，教師不應該急于對其進行批評和訓斥，而是要分析學生的錯誤思維，站在學生的思維角度進行分析，從而用相關理論來引導學生進行獨立思考，建立正確的思維模式，這樣更能幫助學生掌握知識點。當學生在解題過程中遇到困難時，教師應該起到引導的作用，不應該將解題思路和答案急于公布給學生。

6.通過課堂教學實驗來調動課堂氣氛，激發學習興趣

事實上，數學并不是一門枯燥的學科，相反由于它富有了數字和神奇的圖形，使其成為一門十分有趣的學科。為此，教師可以根據一些數字和圖形設計一些課堂小實驗或者小游戲，比如，七巧板、數字組合等等，不僅能夠很好地活躍課堂氣氛，使學生參與其中，還能激發學生學習數學的熱情，提高教學質量。

結語

數學是一門神秘而又有趣的學科，初中生對于數學知識的掌握和積累是一個逐步深入的過程，在這個過程中，教師應該熟練掌握和應用現代的教學模式，通過合理的教學方法和手段進行數學的教學，不要依賴于題海戰術，站在學生的思維角度來分析學生的思維能力、學習心理，掌握他們的學習狀況，采取相應的教學改進措施對教學方法進行改進和完善，從而有效地提高初中數學教學質量。

參考文獻

[1]蘇文斌.初中數學教學中培養學生創新能力的探索[J]. 內蒙古師范大學學報（教育科學版）. 2006（S2）.

[2]楊菊.初中數學優秀課教學設計研究[D].河南.信陽師范學院.2014.

[3]張奠宙，唐瑞芬，劉鴻坤等.數學教育學[M]，江西教育出版杜，1991年11月。endprint