合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用及效果分析

代禮忠

【摘要】當(dāng)前，國(guó)家對(duì)教育的重視程度不斷加強(qiáng)，中職教育對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)正在不斷的探索當(dāng)中，合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的一種創(chuàng)新形式。本文主要分析了合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用及效果，希望對(duì)關(guān)注此話題的人有所幫助。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 中職教育 數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）50-0132-01

引言

合作學(xué)習(xí)是鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式下共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。將合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到中職教育的教學(xué)當(dāng)中，是一次大膽的嘗試，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，還需進(jìn)一步通過(guò)考核來(lái)確定。

一、合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師按部就班的講題，學(xué)生循規(guī)蹈矩的記公式，做練習(xí)題，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)模式延續(xù)了很多年。以往教學(xué)模式中存在的弊端是老師一個(gè)人的精力有限，忽略了一些跟不上教學(xué)節(jié)奏的學(xué)生，而合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助，學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)生要共同進(jìn)步，爭(zhēng)取讓小組內(nèi)的每個(gè)人都能學(xué)到或多或少的數(shù)學(xué)知識(shí)，在交流中開(kāi)拓思維，共同尋找解決問(wèn)題的方法，這便是合作學(xué)習(xí)與以往中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不同。

合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最為明顯的改變就是學(xué)生之間可以相互交流，這與以往安靜的學(xué)習(xí)課堂大有不同，學(xué)生共同探討問(wèn)題，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，當(dāng)大家都不擅長(zhǎng)的知識(shí)點(diǎn)存在時(shí)，再向老師求助，這樣既能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又能帶動(dòng)學(xué)生的積極性，當(dāng)然，老師要控制學(xué)習(xí)交流的時(shí)間和交流的問(wèn)題，問(wèn)題不宜太過(guò)復(fù)雜，這樣學(xué)生短時(shí)間內(nèi)做不出來(lái)，問(wèn)題也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有討論的意義，在時(shí)間控制上要嚴(yán)格要求時(shí)間范圍，不要讓自由交流占據(jù)過(guò)多課堂事件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效的利用時(shí)間。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式營(yíng)造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，慢慢影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣[1]。

（二）互幫互助，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂下，接收知識(shí)時(shí)處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法能夠化被動(dòng)為主動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生是課堂上的主體，調(diào)動(dòng)主體積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的意見(jiàn)是合作學(xué)習(xí)法的首要目標(biāo)。教師要充分發(fā)揮自己對(duì)教學(xué)節(jié)奏掌控的職責(zé)，幫助學(xué)生規(guī)劃小組討論的方向，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助，例如在一節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束后，留下幾分鐘的自由討論環(huán)節(jié)，這一部分，讓小組內(nèi)的每位學(xué)生都總結(jié)這堂課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，并提出這堂課遇到的哪些問(wèn)題還沒(méi)有解決，如此，大家相互監(jiān)督，互相幫助對(duì)方避免知識(shí)漏洞的遺留，可以達(dá)到很好的同學(xué)之間互補(bǔ)互助的結(jié)果。

合作學(xué)習(xí)交流給學(xué)生互幫互助，互相提升提供方便，當(dāng)一個(gè)學(xué)生為其他學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，也是對(duì)個(gè)人能力的提升，一方面講解過(guò)程是一個(gè)記憶的過(guò)程，使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的了解更加透徹，另一方面，在講解過(guò)程中，學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并加以改正。

（三）團(tuán)結(jié)與共，提升學(xué)習(xí)效率

合作學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式一方面為了學(xué)生之間能夠更好的相互幫助，相互學(xué)習(xí)，在交流中得到成長(zhǎng)，面對(duì)問(wèn)題，學(xué)生之間相互討論，教師可以在旁聆聽(tīng)，爭(zhēng)取小組內(nèi)的每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣教師能夠了解學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的受益程度，做到更有效的幫助其學(xué)習(xí)。另一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在小組受到表?yè)P(yáng)時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是大家共同努力的結(jié)果，親身體會(huì)團(tuán)體榮譽(yù)感。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可以通過(guò)設(shè)置學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如各個(gè)小組之間共同做一頁(yè)數(shù)學(xué)題，哪組做題的速度最快，正確率最高，就能獲得老師給予整個(gè)小組的獎(jiǎng)勵(lì)。還可以采用積分制的形式，在講課過(guò)程中，提問(wèn)問(wèn)題，哪個(gè)小組的成員能夠快速解答出問(wèn)題，老師就會(huì)給他們積分獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)設(shè)置，可以增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，學(xué)生通力合作，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，會(huì)格外注意老師的知識(shí)講授，如此一來(lái)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。

二、合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果

合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的掌控權(quán)是在老師手中，教師一定要幫助學(xué)生建立一種良好的、有效的合作學(xué)習(xí)方法，才能讓合作學(xué)習(xí)方法的效果最大化。課堂上，學(xué)生的自控能力差，很容易出現(xiàn)交流跑題，集體溜號(hào)等行為的出現(xiàn)，老師在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要時(shí)刻觀察學(xué)生的交流狀態(tài)，注意控制課堂紀(jì)律，小聲交流。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組人員組成上，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，知識(shí)掌握的程度，個(gè)人能力等進(jìn)行合理分配，利用優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)進(jìn)行互補(bǔ)互助式學(xué)習(xí)，這樣不僅可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情，還能提高學(xué)習(xí)效率[2]。

數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中，一定要設(shè)置成體系的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的管理模式與方案，對(duì)小組學(xué)習(xí)的討論環(huán)節(jié)、學(xué)生之間的溝通狀況、小組競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)進(jìn)行演練，如果在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)男袨椋皶r(shí)制止。同時(shí)，通過(guò)模擬考試成績(jī)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如果出現(xiàn)成績(jī)不理想的行為，也不要立即放棄合作學(xué)習(xí)的方法，積極思考是哪些環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，還是學(xué)生不適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的方法，針對(duì)不同的問(wèn)題，思考解決方和規(guī)劃接下來(lái)的教學(xué)走向。

結(jié)束語(yǔ)

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，創(chuàng)新運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)相互交流，互幫互助，團(tuán)結(jié)合作，不僅提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉穎.《淺談合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》[J].中國(guó)校外教育，2017（6）：140-141.

[2]褚艷.《合作學(xué)習(xí)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》[J].教育數(shù)學(xué)刊，2015（3）：247.