基于小學教師師德建設研究

摘 要：隨著經濟的飛速發展，國家和社會對于人才的需求也日益提高，因而對教師的綜合素養也提出了更高要求。要想培養出高素質的學生，教師的作用就極其重要，其不僅要向學生傳授知識，更要培養學生的道德涵養。因此，加強小學教師的師德建設勢在必行。重點分析小學教師師德的建設措施，以供參考。

關鍵詞：小學教師；師德建設；綜合素養

作為學生思想的啟蒙者，小學教師的職業素養直接影響學生的健康成長。但目前由于受到市場經濟的沖擊以及不良社會風潮的影響，小學教師隊伍中也出現了諸多違背師德的現象，對學生的身心發育造成了極其不良的影響，因此，必須針對當前師德建設中存在的問題，積極采取應對措施，樹立正確的師德師風。

一、小學教師師德建設的意義

第一，提升學生的道德修養。小學教師作為學生的領路人，其一舉一動都會對學生產生影響。因此，小學教師必須提高對于自身的要求，樹立愛崗敬業的教學理念，加強思想道德學習，以對學生產生正面的道德影響，從而使其樹立正確的思想觀念和理念信念，不斷提升自我的道德素養[1]。

第二，促進學生的健康成長。處于小學階段的學生具有較強的模仿性，教師的一言一行都會成為他們的模仿對象，因此，只有不斷加快小學教師的師德建設，才能切實提升教師的思想道德，從而為學生提供積極的榜樣示范，以此來促進學生的健康全面發展。

二、小學教師師德建設的措施

（一）提高領導重視程度

要想切實實踐小學教師師德建設措施，首要的就是提高學校領導對其的重視程度，這是因為如果學校高層領導尚未對師德建設形成正確認知，那么一切小學教師師德建設措施就無法貫徹落實。只有領導切實認識到師德建設的重要性，才會在真正意義上推動學校的師德建設，為師德建設提供有力的制度及經費保障，以此來提升學校教師整體的師德水平。因此，學校領導首先要從全局角度出發，深入了解和掌握小學教師師德建設的重要作用，應認識到只有加強本校的師德建設，才能從根本上提升學校整體的教學水平和質量，其對于教師和學校的長期發展具有重要意義。其次，領導應切實推動學校師德建設工作的開展，在地方教育部門成立師德建設領導班子的同時，各個學校也應建立由領導為主要負責人的師德建設領導小組，以此來為本校的師德建設工作提供有力的組織保障。最后，學校領導應根據本校實際情況建立相對應的績效考核制度，將教師的師德水平直接與薪資、補貼以及職稱評定等關乎教師個人利益的事項相掛鉤，以此來提升教師對于師德建設的重視程度，同時也應將師德納入每學期以及每年度的優秀教師評選標準之中，對于其中師德水平較高的教師予以豐厚獎勵，而對于表現較差的教師則應與其進行及時溝通與交流，做通教師的思想工作，使其能真正認識到教書育人的重要意義，從而不斷提升自我的師德水平。

（二）建立師德建設機制

在小學教師師德建設過程中，必須盡快建立完善的師德建設機制，其不僅是小學教師師德建設的基本點，也是實現建設工作規范化和制度化的有力保證。因此，建立師德建設機制勢在必行。第一，制定教師行為準則，學校應根據自身的實際情況，制定符合學校師德建設要求的教師行為準則，其中包括了具體詳細的師德規范條例，從而使教師在日常的教學工作中能有章可循，嚴格遵守相關的師德規范進行教學活動；第二，健全師德培訓制度，學校應充分了解和掌握各個階段教師的心理動態，定期開展與思想道德和職業素養主題相關的師德培訓或開辦專題講座，以此來進一步加強教師對于師德建設的認識，逐步提升自我的師德水平，以滿足當前的教學要求；第三，建立師德管理機制，管理機制中又包括了權責到位制度以及師德監督制度，在日常教學工作中，學校應不斷完善聽課制度以及督導制度，以切實對小學教師的課堂紀律維持能力、工作態度以及教學成果等各方面進行實時考察和監督，對于其中存在的問題也應及時加以批評指正；第四，完善師德評估機制，學校應根據教師行為準則中的相關條例，不斷完善本校的師德評估體系，加強對各個教師的師德水平考核力度[2]。

（三）提升教師綜合素養

想要真正提高教師的師德水平，最根本的措施還在于提升教師的綜合素養，提高其道德素養。學校應充分認識到師德建設工作是一項長期的任務，不能抱有一蹴而就或懈怠僥幸心理，而應持之以恒地推動師德建設。其一，學校領導應起到良好的表率作用，使全校教師都能受到潛移默化的影響，不斷提升自我的師德水平；其二，學校應積極組織教師進行相關政策法規的學習，以此來提高教師的職業素養，自覺對自己的言行舉止進行約束；其三，做好教師的培訓工作，定期開展專業教學技能培訓班，不斷提升教師的教學水平，端正教師的教學態度及思想，同時，教師也應加強對于自身學科的學習，如筆者是一名數學教師，因此在課后通過閱讀與數學教學相關的書籍雜志，不斷提升自我的教學能力；其四，引導教師加強自身的師德建設，樹立高尚穩定師德信念，提高自我的師德水平。

總而言之，對于小學階段的學生而言，教師起著至關重要的作用，因此，小學教師必須不斷提高自身的道德修養，時刻以師德規范來嚴格要求自己，切實發揮出教師傳道解惑的作用，同時也應以身作則，以對學生進行潛移默化的道德影響，幫助學生逐步樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，成為有用的人才。

參考文獻：

[1]周新偉.小學教師師德建設研究[D].青海師范大學，2015.

[2]李煌.小學教師師德建設存在的問題及對策[D].湘潭大學，2015.

作者簡介：鄭秀青，出生于1969年12月，女，廣東梅州人，大專，一級教師，從事小學數學教學。

編輯 孫玲娟endprint