淺議小學音樂教師課堂把握能力

李娟

摘 要 面對新的教育教學改革，給廣大教師提出了新課題。教師在課堂教學中，全面推進素質教育，教師對課堂教學的把握能力是需要教師需要學習和掌握的。面對新教育理念。師生新角色的轉變是教學的需要。新的教育教理念倡導教學要以培養學生能力和發展學生思維能力為教學方向。因此要改變過去那種單一、被動的學習方式。在教學中教師善于引導學生調動和發揮學生主體性的多樣化的學習形式。而音樂教學則是要以提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維為目標。

關鍵詞 情感體驗 音樂空間 創造力

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A

師生新角色的轉變是教學變革的需要。新的教育教理念倡導教學要以培養學生能力和發展學生思維能力為教學方向。因此要改變過去那種單一、被動的學習方式。在教學中教師善于引導學生調動和發揮學生主體性的多樣化的學習形式。而音樂教學則是要以提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維為目標。如何去實現需要從以下的幾個方面來實踐。

1注重對學生能力與情感體驗

音樂實踐的活動中，注重學生的音樂體驗使學生在音樂的情感體驗中得到美的熏陶。這一過程就是對學生對音樂欣賞的能力提高。一般傳統的教學只片面的讓教師將知識的結論直接傳給學生，學生對音樂的體驗與感受。因為，學生經過了體驗后產生了的思考和認知過程。是“由感而發”，這樣體驗到的音樂才是有意義的。比如教師在給學生上《快樂的音樂會》一課時，曲中出現了胡琴、喇叭、銅鼓的字眼，以及這三種樂器發出的聲音。孩子們由于年齡小，平時的積累有限，所以我找來了二胡的錄音磁帶，一只小喇叭、一面小鼓，讓他們自己吹、自己聽、自己出，通過親身的體驗感受，對這三種樂器有了一個直觀的了解，在后來的教學過程中，孩子們都能順暢并且較清晰的將這三種樂器的名稱和各自發出的聲音唱出來。直觀教學遠比抽象教學來的快與直接。過程遠比結果重要！感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞的形成，對于豐富情感，提高文化素養，增進身心健康具有重要意義。

2多給學生自由想象的音樂空間

在音樂教學實踐中多給學生自由想象的音樂空間。充分運用好新教學設備、優化教學技術，是教學發展的要求。例如在教《大鹿》課時，教師在課前做了大量而充足的準備工作。課一開始，教師播放了錄音帶，用投影打出了圖片，在音樂和畫面創設的情景之下，老師繪聲繪色地講了《大鹿》的故事。孩子們即刻被吸引住了。在濃厚的興趣下，很快地，孩子們學會了這首歌。歌曲學會后，教師又出示了一些漂亮的頭飾，鼓勵孩子們自發的來表演曲中的角色，孩子們都爭先恐后地上前來表演，那場面簡直就像一出小型的歌舞劇。放手給學生創作和想象的空間。讓一節課富有了生命力，孩子們才能真正地得到美的感受。

3培養學生的創造力

傳統教學中的知識傳授重視對“經”的傳授，忽視了“人”的發展。新的課程改革要求教師以人為本、呼喚人的主體精神，因此教學的重點要由重知識傳授向對學生能力培養與發展的方向。新的學習方式：自主、合作、探究等都是將教師從傳統、單一的“一包到底”的角色中解脫出來，把機會交給學生。教師應該鼓勵和發現學生的創造能力。學生是能創造力的。如教師在讓四年級學生自制樂器時，孩子們做出的樂器時常令我驚嘆不已！有的用廢棄的自行車衣架和座位，進行簡單的加工，制成了三角鐵；有的用螺絲釘穿在鐵絲上做成了串鈴等等。他們每做出一件樂器，我就讓他們相互交流經驗，相互交換觀察，基本每節課孩子們都帶來自己的新成果。用自己的自制樂器來演奏樂曲，孩子們體現出的熱情可想而知。因為積極碰撞，誘發了孩子們的創新思維。在增長了知識的同時，更重要的是發展了創造知識的能力。創造是發揮學生的想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生積累音樂創作經驗和發掘創造思維能力的過程和手段，對于培養具有實踐能力的創新人才具有十分重要的意義。

4鼓勵學生 “動”起來

一堂課究竟應該怎么上？傳統教學中教師的講是教師牽著學生走，學生圍繞教師轉。這是以教定學，讓學生配合和適應教師的教。長此以住，學生習慣被動學習，學習的主動性也漸漸消失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學，使學生處于被動的狀態，不利于學生潛能的開發和身心發展。音樂課一定要讓孩子們大膽地“動”起來。讓學生動手也要動腦，使學生的學習由被動變為主動，讓他們積極的參與進來。真正的去音樂世界里邀游，得到美的享受。我的每節音樂課，都讓孩子們站起來，走到教室的中間，讓他們通過自己對音樂的感受，即興的做動作，尊重個體的不同音樂體驗。孩子們都感受到了音樂的美好與存在，這樣的學習方式帶來的效果是原有教學模式所不能達到的。表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。教學中應注意培養學生自信的演唱、演奏能力以及綜合性藝術表演能力，發展學生的表演潛能及創造性潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。

總之，理想的教學狀況是：學生在興趣盎然中通過一定的過程和方法，掌握知識與技能。只有師生的課堂行為徹底轉變了，這一切才會實現。教師和學生的關系應該是共同學習、相互促進，教學相長的關系。創造是發揮學生的想象力和思維潛能的音樂要素，是學生積累音樂創作經驗和發掘創造思維能力的過程和手段，對于培養具有實踐能力的創新人才具有十分重要的意義。endprint